目的：了解硕士研究生心理危机状况，探讨生活事件、人格、应对方式、社会支持、功能失调性态度与研究生心理危机的关系，为研究生心理健康教育、心理危机评估与干预提供理论依据。　　 方法: 采用分层整群抽样的方法，运用心理危机测验、青少年生活事件量表(ASLEC)、艾森克人格问卷(EPQ)、特质应对方式问卷(TCSQ)、社会支持评定量表(SRRS)、功能失调性态度问卷(DAS)对哈尔滨市五所高校的529名硕士研究生进行统一问卷调查。全部资料采用EPIDATA软件录入，采用SPSS13.0和AMOS7.0软件进行统计分析。　　 结果:　　 (1)本研究中，研究生心理危机高分组占总人数的17.58%。　　 (2)研究生的心理危机状况在不同专业、专业满意度和经济状况上存在差异。　　 (3)相关分析表明，研究生心理危机与生活事件、精神质、神经质、消极应对和功能失调性态度呈显著正相关；与内外向、积极应对、社会支持各因子呈显著负相关。　　 (4)分层回归分析表明，在控制了人口学变量后，生活事件、精神质、神经质、应对方式、功能失调性态度、支持利用度对心理危机有显著影响，其中神经质对心理危机的预测作用最大。　　 (5)初步建立了生活事件、神经质、消极应对、支持利用度、功能失调性态度与心理危机的理论关系模型，经模型验证与评价得出：CMIN/DF=4.033，GFI=0.958，AGFI=0.918，NFI=0.942，TLI=0.929，CFI=0.956，RMSEA=0.076，Squared Multiple Correlations=0.693。　　 结论:　　 (1)存在潜在心理危机的研究生占总人数的近20%。　　 (2)生活事件、神经质、功能失调性态度、支持利用度对心理危机既有直接作用，又通过部分中介作用对心理危机产生间接影响。　　 (3)神经质人格对消极应对有很强的正向预测作用。　　 (4)消极应对方式对心理危机的直接作用显著，而且在模型中是具有重要作用的中介变量，其他变量均通过消极应对方式对心理危机产生影响。　　 (5)在研究生应对策略的训练中，促进采取积极应对方式的同时，及时识别、减少采用消极应对方式将更有意义。