【摘 要】
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近几十年来,研究者普遍关注工作记忆在书面文本阅读中连接推理的加工作用,却鲜少涉及其在视觉叙事阅读中的作用,尤其缺乏视觉空间工作记忆对视觉叙事连接推理影响方面的研究。基于此,本研究试图探讨视觉空间工作记忆在视觉叙事理解中对连接推理的作用。本研究主要关注以下两个问题:（1）小学生在视觉叙事理解中是否可以产生连接推理?（2）视觉空间工作记忆是否影响小学生视觉叙事理解中的连接推理加工?如果是,有什么影响?
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近几十年来,研究者普遍关注工作记忆在书面文本阅读中连接推理的加工作用,却鲜少涉及其在视觉叙事阅读中的作用,尤其缺乏视觉空间工作记忆对视觉叙事连接推理影响方面的研究。基于此,本研究试图探讨视觉空间工作记忆在视觉叙事理解中对连接推理的作用。本研究主要关注以下两个问题:（1）小学生在视觉叙事理解中是否可以产生连接推理?（2）视觉空间工作记忆是否影响小学生视觉叙事理解中的连接推理加工?如果是,有什么影响?本研究选取山东省某小学五年级89名学生作为研究对象,其中男生39名,女生50名。通过E-prime记录被试进行视觉空间工作记忆水平测试以及视觉叙事文本推理加工时的按键反应。本研究的实验材料选用查尔斯·舒尔茨的《史努比漫画全集》中的部分内容。结果表明:（1）在星状图条件下,小学生在视觉叙事文本中能产生推理;（2）高视觉空间工作记忆组的反应时间相对快于低视觉空间工作记忆组,回答问题正确率显著高于低视觉空间工作记忆组。此结果表明视觉空间工作记忆在一定程度上对小学生视觉叙事文本推理的产出有影响,但影响不显著。本研究增加了相关理论的实证研究,拓宽了理论的适用性。研究结果有助于视觉空间工作记忆研究的发展,同时还可以为推理评估和推理干预提供启示,从而有助于提高小学生的阅读理解能力。
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