本研究运用调查和教学对比实验的方法以黄石理工学院高等职业技术学院护理系“3+2”护理专业2005级的3个班级共计167名同学为研究对象,对学生入学的学习动机、学习效能和学习成绩以及造成这种现状的原因进行了调查。同时针对不同的同学的不同状况采取顺应性评价,以学生的当前发展状态和发展水平为依据,区别对待不同的同学持续激励,在提高她们的学习动机和促进学习成绩的提高的影响方面进行了研究。本研究结果表明一、初中毕业“3+2”五年一贯制高职生学习动机和学习效能总体偏低。二、高职生学习动机缺失,成绩差的原因有学生方面:职业意愿不明、学习动机学习兴趣低和学习能力差是主要原因家庭方面:家庭结构的偏离,家庭教育力量的缺失,家长教育方式的不当是主要原因。社会方面:校园周边的干扰和诱惑,网吧网络游戏,不良文化和思想的影响、社会不正风气、不良同伴的影响、社会不正之风对正常教学秩序的干扰或对学生个体的引诱和干扰是主要原因。三、采用顺应性评价的原理,区别对待不同的学生,承认学生发展的时间差异性和速度差异性,以学生的当前发展状态为依据,持续性的给予激励是可以大面积的提高护理专业学生的学习成绩。