认知心理学是一门用信息加工的观点研究人类心理活动规律的科学,自20世纪80年代初传入我国,发展迅速但很不平衡。一方面,几十年来,研究人员对于知觉规律、模式识别、表征和记忆等展开了大量的研究,取得了引人瞩目的成绩;另一方面,对于认知活动的某些环节则鲜有研究,显得非常薄弱,思维活动中的演绎推理过程就是明显的一例。所以我们对复合命题推理的心理模型理论进行研究,就可以补充演绎推理研究中的不足,更深刻地探究演绎推理中复合命题的心理发展规律。本研究由三个检测任务组成,系统地探讨了初中组、高中组和大学组被试复合命题推理能力的发展和制约因素,总体上可得到以下结论:(1)大中学生被试的复合命题推理能力的发展随着年龄的增长有很大程度的提高。表现为初中组被试已经形成较简单的复合命题推理能力,到了高中组,被试的复合命题推理能力出现转折,到了大学组阶段,达到飞跃。(2)女生的复合命题推理能力强于男生,因为在不同类型复合命题推理问题上,女生的成绩好于男生。(3)在复合命题推理领域证明了心理模型理论的正确性,即单模型问题推理易于双模型问题推理,双模型问题推理又易于三模型问题推理,而且模型问题推理能力是呈发展趋势的。(4)不同的推理类型对被试的复合命题推理能力有显著的影响。联言推理最简单,不相容的选言推理次之,充分条件的假言推理最难。所以被试联言推理的能力强于不相容的选言推理,强于充分条件的假言推理。(5)不同的问题格式对被试的复合命题推理能力有显著的影响。有重复肢的问题较难于无重复肢的问题,在双陈述任务下的复合命题推理领域验证了Johnson-Laird所提出的正面信息表征偏向存在理论——即被试只会对所提供的正面信息进行表征,而不会主动对所提供的反面信息进行转化的偏向。(6)学习对双陈述任务下大学生被试的复合命题推理能力有促进作用。