论文部分内容阅读
本篇论文通过实证研究探讨了将多媒体技术与任务型语言教学相结合并运用于高职英语词汇教学中的有效性。为了进一步验证任务型词汇教学的效果,并且对比有无多媒体技术的融入对于任务型词汇教学的影响,本研究对三种不同的词汇教学方法,即:多媒体任务型词汇教学、任务型词汇教学和传统词汇教学进行了两两对比。鉴于国内外至今为止有关任务型词汇教学的研究并不多见,而将多媒体技术与任务型词汇教学相结合的研究更是少之又少,因此,本研究还是值得进行的。实验选取天津电子信息职业技术学院非英语专业三个平行班级,共计103名一年级学生作为研究对象。其中,一班为控制组,人数为33人,在实验过程中始终接受传统词汇教学;二班和三班均为实验组,人数分别为34和36人,在实验过程中交替接受任务型词汇教学和多媒体任务型词汇教学。此次研究通过词汇后测和问卷调查两种途径收集实验数据,然后利用社科统计软件包SPSS(13.0版本)对词汇测试结果进行定量分析,并利用计算百分比的方法对问卷调查结果进行分析和研究,最终得出以下发现:1)相对于传统词汇教学,任务型词汇教学可以显著性地增强高职学生对于所学新单词产出性词汇知识的保持,从而更加有效地提高其英语词汇学习效率。2)相对于传统词汇教学,多媒体任务型词汇教学可以在接受和产出两方面显著性地增强高职学生对于所学新词汇的保持,从而十分有效地提高其英语词汇学习效率。3)总的来说,比起单纯使用任务型词汇教学,多媒体技术的融入可以显著性地增强高职学生对于所学新词汇的保持,从而更加有效地提高其英语词汇学习效率,但仅仅表现在词汇的接受性方面。4)在三种词汇教学方法中,高职学生更加认可多媒体任务型词汇教学。以上几点表明,多媒体技术与任务型语言教学的结合能够被有效地运用于高职英语词汇教学中。它为传统词汇教学赋予了新的活力,并且弥补了单纯使用任务型词汇教学的不足。此外,多媒体任务型词汇教学还可以在很大程度上提高学生的词汇学习效率和学习兴趣,从而使他们不再把词汇学习看作是整个英语学习过程中最难攻破的一个环节。