语言的习得和运用都离不开词汇。正如Wilkins曾说“没有语法,很多东西无法表达;没有词汇,什么也无法表达。”我国学者也指出，词汇在第二语言教学中的重要作用是不言而喻的。第二语言学习者只有达到一定的词汇知识水平,才能实现正确理解和使用第二语言,才能实现某些二语学习策略和交际策略的运用（马广惠，2006）。学生的二语的实际应用能力的高低很大程度上取决于词汇广度水平的宽窄，词汇广度过窄无疑会增加学生的负担，也会使得学生由于“词贫”而产生畏难情绪，从而降低英语的学习兴趣。在这个前提下，如何搞好词汇教学某种程度上关系到整个高中英语学习的成败。本研究对乌鲁木齐高中学生的英语词汇广度水平进行调查研究。本研究选取乌鲁木齐市的两所重点高中（实验中学、二十三中）及两所普通高中（三十一中、十中）的学生为样本，从高中三个年级的每个年级随机选取两个班，每班的班额大概为55至65人左右不等，共1380名左右学生参加英语词汇水平测试表调查。随机选取5名有多年丰富教龄的高中英语老师与10名高中生参加“高中英语词会教与学的访谈”。根据本次该地区高中生词汇广度水平的数据结果显示，其中高一至高三学生的总词汇量分别为788个，1589个，1923个，都明显低于课程标准中对词汇量的要求。调查显示高中学生词汇增长存在不平衡性，高二学生词汇增长率明显高于高三学生词汇增长率，几乎是高三学生的两倍多。三个年级女生词汇广度水平明显高于男生词汇广度水平。普通中学与重点中学的高中学生在词汇水平上存在明显的差异。重点中学的高中学生的平均词汇广度水平都高于普通中学的高中学生，这个结果和以往的有关研究一致。ankle、hydrogen、biscuit等三十个复现率低的单词为学生普遍不易识记的词汇。本文作者着眼于调查和分析乌鲁木齐市高中生英语词汇广度的现状，试图探讨高中生词汇量呈现怎样的变化趋势，试图发现乌鲁木齐市高中学生词汇学习方面存在的问题，以便在以后的教学实践中，语言教学实践者能采取相应的对策。