现阶段我国正处于构建和谐社会的重要时期,关注农村、关心留守儿童身心健康发展是落实科学发展观和促进社会和谐稳定及坚持以人为本方针所要求的。在阳光体育运动的背景下,如何整合各方资源,最大限度地发挥学校体育的功能与价值,让农村的留守儿童积极主动地参与到阳光体育活动中来,从而促使他们在运动中获得自信、归属感与社会支持,最终健康成长、全面发展,是广大体育工作者、教育工作者都应该深思的问题。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、教学实验法、数理统计法,以社会学视角切入,分析留守儿童产生的背景,并通过对湖南省娄底市甘棠镇留守儿童的调研,了解当前该群体存在的主要问题及影响留守儿童体育活动状况的因素。调查表明,留守儿童的心理问题是最突出的问题,其次表现出：学习成绩偏差、行为习惯不良、性格明显缺陷、价值观念扭曲、安全隐患严重、体质健康状况不容乐观；而应试教育、体育师资和场地器材不足等成为阻碍留守儿童体育活动开展的内外在因素。在借鉴以往的研究成果,综合当地实际的情况下,将甘棠镇2所农村小学及1所初中的留守儿童作为实验对象,构建一种由学校、村落共同起作用,课内外、校内外相结合的多维体育干预模式。通过采用症状自评表SCL一90及访谈案例的对比分析,研究结果表明：体育干预对留守儿童的心理健康起着积极的促进作用。留守儿童在乡土特色的集体游戏与新兴项目的活动中,获得社会支持和群体认同感,焦虑情绪得到了改善。但在短期的体育干预中留守学生的体质健康并没有明显影响。本研究以期为阳光体育运动在农村学校的顺利开展提供一定的理论参考,为农村留守儿童教育给予体育学层面的研究基础。