审美教育是当代教育的重要课题,是促进学生个性全面发展、推行素质教育过程中不可或缺的一部分。2022年新颁布的《义务教育语文课程标准》,指出了语文作为一门人文性和工具性相统一的学科,在审美教育上有着重要作用。语文教科书是学生学习最主要的资源。教科书中大量的人物形象,对审美观念尚处于萌芽状态的小学生而言,是学习、观照的对象。女性形象,在美学和教育学上具有双重价值,反映着时代与观念的演进。教科书中的女性形象展现了社会对女性的认知与期待,更应该受到关注。但目前部编本语文教科书中女性形象的研究,多从性别平等角度入手,且多以初中、高中教科书为研究文本,在部编本小学语文教科书中女性形象及其审美教育价值方面,尚有很大的研究空间。因此,本文以部编本小学语文教科书中呈现的女性形象为研究对象,探寻其蕴含的审美教育价值,并提出建议,进一步加强教科书中女性形象的审美教育。首先,根据前人研究成果,对“教科书”“女性形象”“审美教育价值”进行概念上的界定与阐释,并梳理前人在教科书审美教育及教科书中的女性形象上的研究成果。结合小学语文教科书中女性形象类型集中的现实情况,总结出自己的研究框架:从整体和典型两个角度对教科书中的女性形象进行分析,从真善美三个方向探析教科书中女性形象的审美教育价值。其次,运用文献研究法、内容分析法及文本分析法,统计小学语文教科书中女性形象的数量,并探讨其特点及美在何处。第一步是对部编本小学语文教科书中的女性形象进行统计,从符合条件的选文中统计有关女性形象的篇目数、出现女性形象数及相关女性形象的社会角色。在数量统计的基础上,对部编本小学语文教科书中的女性形象进行内容上的整体形象和典型形象分析。整体上分析女性人物形象的内外在之美。根据统计结果及选文中部分女性形象的特殊性,选择“母亲”“女神”“英雄”“恶女”四类女性形象作典型形象分析。研究发现,整体上,教科书中的女性形象呈现出了容貌、服饰、神情体态、语言上的外在美,在与人交往过程中展现了智能、仁爱、爱国等内在美。典型形象则呈现出了优美、悲剧与丑的范畴的美。再次,人的发展包括道德、智力等多方面综合素质的提高,而我国审美教育的目的是培养真善美统一的人。针对此,本研究从启真、扬善、育美三个方向对教科书中的女性形象进行审美教育价值上的分析。最后,本研究提出小学语文教科书编写及小学语文教学两方面的建议。针对教科书的编写,本研究提出,教材编写者应重视女性形象审美教育,显化教材女性形象审美教育的内容;针对小学语文教学,本研究提出,教师应提高自身审美修养,深化女性形象的审美教育;学生应树立审美主体意识,积极参与审美教育学习。