劳动教育作为我国全面发展的教育体系中不可或缺的组成部分,在培养全面发展的人的过程中有着举足轻重的作用。重视劳动教育,是我国落实立德树人任务的根本举措。小学教育是义务教育的起始阶段,在这个阶段进行劳动教育,能够为培养全面发展的人奠基。目前,我国小学劳动教育开展取得了一定的成效,但依然存在许多不足。本研究在对上海市小学的教师、学生以及家长开展问卷调查以及访谈调查的基础上,对小学劳动教育现状及其成因进行探究,并提出相应的措施。调查结果显示,上海市小学劳动教育开展上虽然取得了一定的成效,但是依然存在以下问题。首先,教师、学生以及家长对劳动教育的认知出现了偏差;其次,劳动教教开展情况有待改善,具体体现在以下几个方面:劳动教育课程尚未全面开展、劳动教育的师资不足、劳动教育教材不足、劳动教育场所缺乏、家校缺乏沟通、劳动教育评价单一、劳动教育开展形式保守、劳动教育实施效果堪忧。通过收集到的教师、学生、家长问卷以及对教师的访谈文稿进行分析,发现出现以上问题的原因主要有:第一,劳动教育观念的偏差。第二,劳动教育资源的不足导致劳动教育实践乏力。第三,缺乏制度保障。第四,家庭之间缺乏沟通。第五,劳动教育评价育人功能的缺失。第六,学校劳动文化薄弱不利于劳动氛围的形成。围绕当前我国小学劳动教育存在的问题,为改进我国小学劳动教育的实施提出了合理建议:一是树立正确的劳动教育观念;二是完善劳动教育课程体系;三是建设劳动教育师资队伍;四是建设劳动教育实践基地;五是构建家庭、学校、社区合作共育体系;六是丰富劳动教育方法;七是建立科学的劳动教育评价体系。