本文从第二语言教学、跨文化交际的视角出发,选取苏丹喀土穆大学孔子学院和苏丹喀土穆大学中文系学生,在归纳整理《发展汉语》初级教材中的文化词语的基础上,结合实际的教学实践,通过问卷调查、访谈、数据分析等方法对苏丹学生习得汉语文化词语的情况进行了考察。此选题源起于笔者在苏丹喀土穆大学孔子学院实际教学过程当中发现:虽然苏丹学生对汉语文化词语的学习热情很高,课堂反应也很好,但学习效果及课后反馈情况并不理想,并且在日常的交际、作业以及考试中输出汉语文化词语的频率并不高。所以,笔者按照发现问题、思考问题、研究问题、解决问题的思路,通过阅读相关文献研究汉语文化词语的本体及对影响苏丹学生习得汉语文化词语因素的研究,最后对汉语文化词语的教学给予相应的建议。近年来,中国梦、汉语热像飓风一样席卷各个国家,开设的孔子学院也遍布全球,越来越多的人选择为中国文化和汉语学习投入更多的时间与精力。学习语言的终极目标是实现有效的跨文化交际,而感受学习一种文化,是学习一门语言必不可少的因素。汉语文化词语搭建了第二语言学习者与中国文化的桥梁,其中承载着的中华文明博大精深的文化内容,更是快速拉近了学习者与中国文化之间的距离。学习汉语文化词语可以让学习者更了解中国,学好汉语文化词语可以帮助学习者更顺利地完成跨文化交际。本篇论文主要从本体研究、教材分析、调查统计、有关建议四个大方面展开论述。本体研究方面,主要从汉语文化词语的界定、分类、性质入手,通过研究总结前人学者的研究成果,基于对外汉语教学背景研究汉语文化词语的实质;教材分析方面,依据汉语文化词语本体的研究,立足于苏丹汉语教学,归纳整理苏丹学生使用频率最高的教材——《发展汉语》初级教材中的文化词语,为习得情况的调查研究打下牢固的基础;调查统计方面,本文对苏丹学生汉语文化词语的习得情况做了问卷调査研究,并进行了问卷后的访谈,最后对各个层面进行了统计分析;最后,有关建议方面,从教材、教师和学生三个不同视角入手提出关于汉语文化词语的编排建议、教学建议及学习建议。