意象图式是认知语言学广泛使用的一个概念,也是认知语言学中最重要的概念之一。目前,研究者们已经从认知的角度为意象图式下了定义,确定了其功能及其在认知和概念化中所起的重要作用,并试图对意象图式作出分类,但对于意象图式在语言习得特别是幼儿语言习得中的地位还很少探讨。介词-微粒词(以下简称“介词”)是揭示事物的关系、状态,动作的方向、程度或范围的词语,对于意义表达和描述经验十分重要。它们一直是学者们研究的重要对象之一,但许多语言学家往往只是将它们看作一种词类或语言符号而已,很少去探索这些词语背后的概念是如何掌握的,以及它们对于语言的成功习得意味着什么,更少有人将意象图式与之结合起来研究。目前,国内已普遍开始重视儿童早期学习英语的效果,强调学习英语要从儿童开始,讨论如何为儿童创设良好的英语学习环境,如何编制合适的教材,采用何种轻松而又有效的学习方法等等,但是学习效果却不是很明显,大多数儿童只是能说简单的单词,唱几首英文歌曲,而没有学会真正表达自己的经验和思想。基于以上现状,本研究从认知的角度,运用范畴化以及意象图式理论,探讨对于幼儿英语学习者来说,介词概念的习得在早期二语习得阶段中的存在理据和地位,通过对比分析目前普遍采用的幼儿英语学习材料,归纳出其共性和明显不足,进一步提出将介词概念的习得放在幼儿英语习得的起步阶段和其学习材料中进行教授,原因是包含丰富意象图式的介词概念的习得对于英语初学阶段的表达和经验描述有着重要作用。同时提出实际的教学操作方案和思路,旨在对幼儿英语学习和教授提供一定的实践指导。论文共分为六部分:第一部分为导论,首先介绍论文的写作背景和研究动机,然后概述论文总体内容和结构。第二部分为文献综述,介绍意象图式的定义、特点和分类,总结前人研究,分析语言现象,强调意象图式对人们概念化经验世界的重要作用,同时从认知的角度,总结前人对介词-微粒词的研究。第三部分讨论包含丰富意象图式的介词-微粒词对早期习得英语的重要作用。第四部分和第五部分在分析材料的基础上,基于本文的论点总结学习材料中存在的问题,提出实际的教学方案。第六部分是论文的结论,描述本研究对语言研究及英语教学实践的指导意义、论文本身的不足以及进一步研究的展望。