儿童教育问题的增多提示我们,构建学校、家庭、社会一体化教育网络已经刻不容缓。然而,与世界教育发达国家相比,我们在这方面存在着很大的差距。在美国、日本以及西方各国,学校、家庭与社会沟通协作有很多途径和方式,研究并借鉴国外的一些做法,对我国目前正在开展的学校、家庭和社会协作有着深远的意义。这里我们选取日本作为重点研究对象,限于篇幅,我们仅围绕日本“家长教师协会(PTA)”这样一个社会教育团体为中心进行初步探讨。 本文从战后日本PTA的产生背景入手,揭示了该组织存续的思想和理论基础;研究了它的发展历程,从而使读者对PTA有一个整体的、全面的了解;在此基础上,从静态和动态、宏观和微观等不同层面深入探讨了日本PTA的组织结构、运营方式、特点及其作用;最后,在分析我国目前学校、家庭、社会三者关系现状的基础上,提出了“儿童教育社会化”的观点,为我国建设终身学习社会,构建学校、家庭、社会一体化教育网络提出了几点启示。