随着《大学英语课程教学要求》(教育部高等教育司,2007)的推行,教师开始改变传统的阅读课教学方式,大学英语课堂也在逐渐发生变化。在此背景下,本研究拟从巴赫金对话理论视角探讨大学英语阅读课堂话语的特点,以期为大学英语教学和当前的教学改革提供参考和建议。巴赫金的对话理论蕴含着深刻的人文思想。巴赫金不仅把对话看作语言的本质,而且还是人的存在本质,具有平等性、差异性、开放性和思想性等基本特征。特别是随着英语教学改革的呼声越来越高,“对话”教育成为了时代主题,在这一时代背景里,巴赫金的对话理论为探讨师生平等交往的对话课堂分析提供了新的视角。本文采用个案研究的方法,从第四届外研社杯全国大学英语教学大赛中选取了三位优秀教师代表的教学视频,通过转写语料和观察视频,在巴赫金对话理论视角下,从对话模式、话轮转换、提问类型及反馈方式四个方面对课堂话语进行分析。研究结果表明：(1)在大学英语阅读课堂话语模式中,IRF模式出现的频率最高,但是其它一些更为复杂的话语模式也同时存在,并占据了大部分的课堂师生互动时间。(2)教师掌握着话轮的绝对控制权,学生自主启动话轮和结束话轮的情况时有发生,但是次数有限。(3)教师在课堂上几乎不使用或是很少使用祈使句句式；参考性问题的频率仍然远远高于展示性问题。(4)教师多采用积极反馈,并通过给出探索性问题、提示等策略启发学生进一步思考。通过分析结果可以看出,当前大学英语阅读课堂话语模式仍受传统教学影响,课堂师生间缺乏自然平等的对话。最后,本文针对课堂缺乏对话性的问题提出了几点建议,旨在不断完善对话式的课堂话语模式,提高师生平等对话的意识,进一步建构外语教学话语模式。