随着基础教育课程改革的推进,课堂教学的有效性成为备受教育研究者和教育工作者关注的焦点。其中,小学语文课堂教学的评价现状也受到了广泛关注。通过对小学语文教师课堂评价语的实证研究,不仅有助于改善教学评价理念,提升教学评价的质量和效果,而且也能促进学生健康发展和小学语文课堂教学有效性的深化改革。课堂评价语在教学过程中不可或缺,教师对课堂评价语的合理使用不仅可以了解学生的学习情况,还可以提高学生的学习兴趣和学习成就感。在课堂教学中,评价语对学生的学习和发展具有重要的作用。然而,当前小学语文教师在课堂评价语的使用上存在一些问题,如评价语单一、重复、模板化等,这些问题可能会降低学生的学习积极性和对教师的信任度。因此,本文旨在研究小学语文教师课堂评价语的现状及对策,为小学语文教师提供有益的参考和借鉴。本文主要通过课堂观察法和访谈法来了解小学语文教师课堂评价语的现状,发现课堂评价语存在的问题并提出可行性对策。首先,通过查阅大量文献,来了解小学语文教师的课堂评价语的定义、特点、种类和功能,以便更好地理解这些内容。其次,基于课堂评价语的理论认识,结合语文课程标准及相关文献,制定课堂观察表和访谈提纲,以M学校小学部为样本学校进行课堂观察和访谈,了解其语文教师课堂评价语的实际状况。再次,通过对课堂观察结果和访谈结果发现并分析问题。最后,综合文献研究与本次实际研究结果提出小学语文教师课堂评价语改进的对策,希望为小学语文教师课堂评价语的使用提供一些建议和帮助。