近年来，随着高等教育的发展，社会对人才培养质量特别是学生的人文素养和综合素质提出了更高的要求，培养什么样的人成为高等教育改革的重点和难点。我国内地部分高校积极借鉴港台大学书院制，尝试建立了书院制学生管理新体系。深入研究试点院校书院制试行存在问题，为我国内地高校普遍推行书院制提供理论指导必然成为当前高校学生管理制度的一个重要课题。书院作为一种教育制度，起源已久。中国宋、元、明时期出现的“书院”是中国一千年来逐渐演化出来的一种独立的高等教育机构。但当今大学的书院虽与中国近代书院有着相同的名称，但在教育理念、组织架构、教育内容与形式等方面却有很大的差别，它是为矫正过度的专业教育，忽视人的个性和全面发展而实行的一种通识教育或称博雅教育。它通常以学生宿舍为空间，以通识教育和系列书院活动为载体，以培养学生的公民意识、自主以及人际交往能力，增强社会责任感，提高人生品味，达到全人教育或称博雅教育目标。其制度的框架是在专业教育之外，建立一种学生管理与学生教育活动组织体系，包括学生管理体系、导师管理体系、学生自我管理与服务体系以及通识课程与文化活动组织体系等。本研究本论文以港台大学的书院形态为出发点，在论述了书院制产生与演进历程的基础上，理清了书院与书院制的概念，分析了书院制度的特征，为实行书院制确立基本参照。在此基础上，论文以西安交通大学和复旦大学试点书院制为案例，通过调查分析与实证研究，梳理了我国内地高校试点书院制度中存在的问题，针对存在的问题，以书院制度的核心指征为依据，分析了当前我国高校学生管理制度的优势与不足，创新性提提出了“重构——改良模式”即立足我国现行的专业学院管理体制，通过对书院办学理念重构、体制重构、课程教育资源重构、师生关系重构、书院结构治理重构等论述，找到了适合我国内地高校的书院建设路径。本研究的创新之处有两个方面，一是基于实证调查的书院制度研究，把书院制的理论研究直接运用于现实分析。二是在总结试点书院制度的基础上，提出了“重构-改良”建设模式，具有一定的创新性。