思想政治教育的实效性，一直是学术界关注的焦点问题，也是一个常谈常新的课题。笔者以马克思和哈贝马斯的交往行动理论为指导，深入分析当前我国社会中思想政治教育存在的问题及解决的途径，对现实的思想政治教育状况进行剖析之后，主要借鉴了哈贝马斯的交往行动理论，构建出实现交往性思想政治教育的新途径。交往性思想政治教育更加关注人的本体性价值和工具性价值的统一，是一种具有人本主义特征的思想政治教育方式，坚持以人为本的理念，注重强调教育者和受教育者之间在平等的基础上，以语言为媒介通过双方的沟通合作和交流，从而在和谐的关系中，实现思想政治教育的目的，提高受教育者的道德品质。全文共分为四个部分：第一部分绪论，主要介绍了论文研究的背景及意义，国内外研究的现状、论文的研究方法、创新之处等。第二部分是对交往性思想政治教育的理论基础的解析，首先论述了马克思交往理论的产生、发展脉络及主要内容和马克思交往理论对交往性思想政治教育的启示，其次是介绍哈贝马斯的交往行动理论，尤其是哈贝马斯的交往行动理论内容和对交往性思想政治教育的启示。除了马克思和哈贝马斯的交往理论往外，本文还借用了关于思想政治教育主体论的知识，试图为提出新的交往性思想政治教育的途径做出探索。第三部分主要介绍了交往与思想政治教育的关系，首先论述了交往对思想政治教育的影响，思想品德是怎样在交往的过程中生成和提升的。此处，笔者为了更好地介绍交往性思想政治教育，运用了哲学界的主体间性的含义，将主体间性运用于交往性思想政治教育的过程。其次还阐述了思想政治教育对交往的反作用，揭示了交往和思想政治教育的紧密联系。第四部分，也是论文的重点部分，主要分析了当前我国思想政治教育交往性的缺失，针对这种缺失，提出构建交往性思想政治教育的平等、生活化和人际互动的原则，并进一步提出交往性思想政治教育的实现路径。