近年来，随着国家科教兴国战略的实施，大学的竞争力和人才培养问题受到了社会日益的关注。而由于研究生尤其是博士研究生的培养被公认为大学增强竞争力的重要途径，因此，这也成为我国大学在创建世界一流大学的过程中倍受瞩目的问题。　　本研究采用质的研究方法，对涉及北京大学理科4个研究组的11位研究对象进行了访谈，其中包括3位全国优秀博士学位论文的获奖博士毕业生，3位培养过全国优秀博士学位论文获奖者的导师，以及5位这些导师目前的在读博士研究生。通过访谈，了解培养过程中发生的故事，力求真实地展现博士研究生的培养过程，去深入理解博士研究生的成长轨迹，以及培养过程中导师、同学、研究团队、实验室氛围等各项因素在博士研究生成长过程中所起的作用。　　通过对访谈内容的深入分析，本研究认为:　　首先，“角色转换”是每一个博士研究生进入博士学业后必经的一个阶段，这个从“学习者”向“研究者”的转变过程，是顺利完成博士学业的前提，也是成为一个研究者的基础。　　第二，由于博士阶段是为成为未来研究者进行准备的阶段，要为一个研究者未来的职业生涯打下基础，因此，这一阶段的一个重要目的就是要培养从事科学研究的习惯与规范，对待科学研究过程本身的信念与态度，而培养过程中导师的指导及许多环节的设置都是以此为基础的。　　第三，在培养过程中，博士研究生个人积极的个性、和谐的师生关系、高水平的研究团队以及亲密的同学关系，都会对博士学业的进程产生积极的影响。　　第四，博士阶段的任务是双重的，即高水平的博士论文与未来研究者素质的获得，因此，这其中存在着放手与控制、过程与结果、近期目标与未来发展等既对立又统一的辨证关系，需要在博士研究生的培养过程中进行权衡。　　作为一个采用质的研究方法进行的个案研究，本文较为完整地呈现了博士研究生培养过程中的各项环节和因素，加深了对博士生培养过程的认识和理解，从而对开展进一步的围绕提高博士生培养质量的深入研究具有积极的作用。