新颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》把提高学生的语文素养作为核心理念提出,而学生的文学鉴赏能力则是反映其语文素养的试金石,因此,如何提高学生的文学鉴赏能力就成了当前语文教改中最为关注的话题。本文在详细分析当前文学鉴赏教学中存在的问题的基础上,总结出忽视鉴赏主体是造成学生文学鉴赏能力低的主要原因。为此,本文以接受美学的鉴赏理论为自己的理论支撑点,立足于学生主体,分析了当前文学鉴赏教学的现状、,探讨了形成这种现状的原因,以及忽视学生这一鉴赏主体可能造成的后果,最后就如何在文学鉴赏教学中真正体现学生这一鉴赏主体的提出了具体可行的措施。自从新的课程标准颁布以来,探讨文学教育中如何培养学生的鉴赏能力的论文很多,但从生本思想的角度来写这类论文还没有太多人去尝试。这一年中,本人结合当前文学鉴赏教学中存在的缺少鉴赏主体这一问题,广泛听取各级各类文学教学课,并与相关教师进行深入的细致地分析探究,结合本人的教学实践,总结出立足学生主体进行文学鉴赏教学的具体措施。相信从生本思想出发培养学生的文学鉴赏能力无疑是一种既符合学生身心发展规律、审美意识规律、课堂教学规律的行之有效的文学鉴赏教学模式。