2010年全国学生体质健康调研结果显示,虽然青少年儿童体质下滑幅度有所减小,但是从整体上来看,青少年儿童体质还是出现了普遍下滑的趋势。为此,青少年体质下降的原因受到社会各界人士怀疑和猜测,大部分人将矛头指向了学校体育教育工作,有专家学者认为体育老师不好好带领学生参与体育活动,有的人认为学校为了提高教学成绩无故占用学生体育课的时间和课外活动的时间,还有的人认为学校只是将“每天保证一小时”作为一种形式上的口号却并未很好地实施等等。只有将学校、家庭、社区三者结合起来,学校、家庭和社区联动起来才能共同应对青少年儿童体质下降的危机。但是到目前为止,由于国内该方面的研究相对较少,没有一种更为合适更为有效的方法来给予学校、家庭和社区详细的指导,所以人们迫切需要一种联动模式来指导学校、家庭和社区如何干预青少年儿童的行为习惯,采取什么样的方式和方法使青少年儿童的体质水平有所提高,采用何种方式更好地使三者相互联动起来共同遏制青少年儿童体质健康水平下降的趋势等等。本研究以上海市卢湾区的学校、家庭和社区为例来进行研究的,主要采用问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法对体育教师教师、学生家长和社区成员进行调查研究,了解学校、家庭和社区在联动方面存在的问题并提出解决方案,最后为学校、家庭和社区提供一些行动措施,从而为青少年儿童健康成长营造一种良好的体育锻炼和体育学习的氛围,进而提高青少年儿童的体质健康水平。本研究得出以下结论和建议：(一)结论1.影响青少年儿童参与体育活动的学校因素在于学习压力较大；社区因素在于社区体育设施不足,活动场地较少；家庭因素在于父母的重视程度和监督力度不够。2.学生希望家长能够和自己共同参与体育活动,希望学校增加更多的体育设施器材,希望社区能够多组织一些适合青少年儿童参与的体育活动。3.家长希望学校给学生布置体育家庭作业,增加学生的课外体育活动水平：希望社区增加适合青少年儿童使用的体育器材,希望自己能够和自己的孩子共同进行体育活动。4.学校体育教师认为体育家庭作业是实现学校和家庭联动的最基本的实现方式,也是最易于操作的方法,而实现社区和家庭联动的方式是开展社区体育活动。5.学校专任小组和社区专任小组是学校、家庭和社区联动模式的重要组成部分,能够更有效地发挥学校、家庭和社区三者在促进青少年儿童体质健康方面的促进作用。(二)建议1.要想发挥学校专任小组的作用,首先要发挥学校尤其是体育教师的作用,其次还要发挥好家长的作用,要使他们摆脱传统思想的束缚,转变教育理念,充分挖掘各种潜在因素；家长和体育教师之间要积极沟通和交流,充分发挥专任小组的积极作用。2.社区成员和家长应积极配合社区专任小组的工作,积极给与帮助和支持,并且提出科学合理的意见和建议,使社区专任小组的工作能够更有效地提高青少年儿童的体质健康水平。3.体育教师和家长要积极响应学校专任小组的工作和指示,积极参与学校专任小组所举办的各类有利于提高青少年儿童体质健康水平的游戏活动,加强家长与体育教师之间或者家长与学校领导之间的双向沟通和交流。4.相关政府和教育主管部门应给予社区专任小组和学校专任小组支持和鼓励,必要时为其提供人力、物力尤其是财力方面的支持,保证其工作顺利实施。5.加强相关部门对社区专任小组和学校专任小组的工作监管力度,使其工作更加有效、更加科学。