历经数十年的发展,韩国本土的汉语教育体系逐步走向成熟,关于韩国的汉语教育问题,研究成果颇为丰硕。语言教育课程的不断改革及学习者对中国文化的学习需求持续增长,韩国本土汉语教学中文化教学的相关研究的重要性日渐凸显。教材主要通过图片、词汇、课文、文化栏目、练习等环节导入文化因素。对于教材中文化因素内容的选取、数量的掌握、呈现的方式等要求越来越高。由此可见,只有在教材编写中选取真正代表中国精髓的、符合学生需求的、更加全方位、专业的文化因素,才能让学生在学习汉语的同时对中国有更加全面、客观的认识。关于韩国本土初中汉语教材的研究,多集中在几本教材之间的整体横向对比及教材文化板块的研究上,而对依据最新版教育课程大纲编写的教材文化因素的研究尚存在空白之处。鉴于以上客观背景,本文将韩国本土汉语教材中的文化因素进行系统分析,并以韩国教育厅制定的《2015年教育课程修订大纲》的要求为标准,指出教材文化因素编写中存在的问题,在此基础上为日后教材文化因素的编写提供可行性意见。笔者选取了四本在韩本土较为受欢迎的汉语教材作为本文的研究对象。四本教材皆是根据韩国教育厅出台的《2015年教育课程大纲》编写而成的。本文在绪论部分对专家学者关于文化因素、语言教学与文化教学的关系及教材编写相关内容的研究结果进行了总结和综述。论文主体部分以《2015年教育课程大纲》中对文化内容的要求为标准,对四本教材图片、词汇、课文、练习和文化栏目中的文化因素进行了考察。最后尝试根据相关学者的研究成果,探究韩国本土初中汉语教材中文化因素编写需要遵循的原则,结合本人的实际教学经验,提出对日后韩国本土初中汉语教材中文化因素编写的意见。本文除前人曾专门分析过的文化栏目外,将教材的插图、词汇、课文、练习等蕴含的文化因素均列入分析范围内。在此基础上以现行教育课程大纲为考察依据,指出四本教材中文化因素的各自优势,找出四本教材各自存在的问题,最后提出个人在教材文化因素的选取和呈现方式两个方面可供参考的意见和可行性建议。