英语听力理解能力作为英语语言应用能力的一项重要指标,在英语交际环境中起着至关重要的作用,培养和提高学生的英语听力理解能力是当前英语教学中的一项重大的任务。本研究旨在将元认知策略运用到初中英语教学活动中,提高中学生英语听力学习效率。本文主要探究两个问题:1、在农村中学中,教师运用元认知策略于英语听力教学中的现状如何?2、元认知策略的训练对于提高农村中学生的元认知意识和听力水平有多大的作用?针对这两个问题,作者开展了研究,对零陵区水口山镇中学初三两个平行班进行为期16周的教学试验。189班为实验班,190班为控制班,两班成绩接近,试验前,对两班都开展听力前测工作并且对实验班开展元认知的问卷调查,随后在教学中对实验班开展听力方面的元认知策略培训,而控制班却维持传统的听力课堂教学方式,不进行元认知策略的训练。试验后,对两班的学生再次进行听力后测工作以及对实验班的问卷调查,发现实验班的元认知策略使用情况有很大的提高,英语听力成绩也明显高于控制班。结果表明:1.农村中学教师使用元认知策略于英语听力教学的比率很低。2.元认知策略的训练对于提升学生的元认知意识起了很大的作用,可以提升至少42.62个百分比,而且元认知策略训练可以帮助学生提升近9分的听力成绩。所以,以元认知策略为指导的农村中学英语听力教学不仅利于增强学生的元认知策略意识,有助于提高学生听力成绩,而且能够促使学生更加积极、主动的学习。因此,在农村中学的课堂教学中,进行听力元认知策略培训,对学生的英语听力能力的提高有重要的指导意义。