中学时期是人心理和生理发展的关键期,在这个阶段出现的任何重大生活事件,都可能对学生的身心产生很大的影响,导致心理危机的产生。不同性质的中学生重大生活事件易导致心理危机的程度受到中学生自身危机易感性因素的影响,另一方面,中学生所经历的重大生活事件的经历,也会直接影响中学生的危机易感性。如果不进行及时有效地对中学生重大生活事件后的心理危机进行干预,这些影响有可能会延续到人的一生。本研究通过系统的研究中学生重大生活事件与危机易感性因素的相互作用,为作好中学生重大生活事件后的心理危机干预以及构建中学生心理危机预警系统提供科学的理论依据,丰富中学生心理危机干预的理论。本研究在文献分析和访谈的基础上,借鉴已有量表改编而成“中学生重大生活事件及其心理危机影响问卷”,同时运用已有的人格问卷、应对方式问卷和社会支持量表对中学生进行测量,探讨其重大生活事件与危机易感性因素相互作用的情况,研究结果得出了如下结果:1.改编的中学生重大生活事件及其心理危机影响问卷具有较好的信度、效度。2.重大生活事件易导致心理危机的程度在年级、学校类别、环境特征上有显著的差异,与性别没有显著差异。3.人格特征中,神经质对中学生重大生活导致心理危机的程度影响最大。4.中学生重大生活事件易导致心理危机的程度与中学生的应对方式存在显著的负相关,合理宣泄、退避、幻想对重大生活事件易导致心理危机的程度的影响最大。5.家庭支持的程度可能影响中学生重大生活事件易导致心理危机的程度,对关系因子、暴力因子、家庭因子易导致心理危机的程度影响最大的社会支持是家庭支持。6.中学生重大生活事件发生的次数对人格特征中的神经质、内外向有显著影响;中学生重大生活事件的发生对中学生的应对方式有较显著影响;中学生重大生活事件的发生对中学生的社会支持没有显著影响,但是家庭因子事件发生的次数对家庭支持有显著影响。7.个人经历特征、人格特征、环境特征对中学生受重大生活事件影响产生心理危机的程度有直接效应,个人生物特征、家庭支持、应对方式对中学生受重大生活事件影响产生心理危机的程度有间接效应。8.影响中学生重大生活事件的危机易感的因素主要有:个人经历特征(经历重大生活事件的多少)、人格特征(神经质)、环境特征(家住地、学校类别)、个人生物特征(年级)、应对方式(宣泄、幻想、忍耐、退避)、家庭支持。