在英语写作的过程中,对于高中生来说犯错误是不可避免的。在这些错误中,尽管谓语动词是句子的基本和核心成分,它的误用仍然是最常见的错误之一。近年来,高中英语写作中的语言错误得到了广泛的分析和研究。然而,针对谓语动词误用的研究相对较少。因此,本研究采用错误分析理论就此方面做了进一步的调查、分析和探讨。本研究主要回答以下三个问题:(1)在高中生英语写作中,谓语动词使用的主要错误类型是什么?(2)哪些因素造成了这些错误?(3)避免高中生英语写作中谓语动词错误的主要教学策略有哪些?本研究是在河南省重点中学之一濮阳市第一高级中学进行的,研究对象包括67名来自高一年级的学生,其中大部分学生学了八年英语。在错误分析理论的基础上,作者将对学生所犯的谓语动词错误进行行动研究,以期找出这些错误的主要类型、错误原因及减少谓语动词错误的策略。在实验中,作者采用了行动研究、测试、问卷调查、访谈等研究方法。在错误分析理论的指导下,作者不仅要加强同学互评,还要加强教师的面对面纠错。并对第一次和第二次英语写作测试的结果进行分析和比较来确定错误分析理论应用的有效性。在对数据进行统计、分析和讨论后,得出如下研究结果:(1)时态错误是9种错误中最常见的类型,其次是主谓不一致错误、遗漏和冗余错误。写作分数高于15分的学生倾向于犯更多的主谓不一致错误和时态错误;而那些分数低于15分的学生犯了更多的遗漏和冗余错误。(2)造成这些错误的主要原因是母语的干扰。然而,随着学生学习的深入,由于学生对目的语规则的误解或者不完全掌握,他们往往会犯更多的语内错误。(3)作者提出了减少谓语动词错误的教学策略:第一,教师和学生应该正确地对待错误。第二,教师应定期进行写作训练。第三,教师要激发学生英语写作的积极性。第四,教师应减少母语干扰。最后,教师最好让学生在语境中学习词汇。总之,教师和学生都意识到错误分析理论在英语写作中运用的重要性,它对减少学生的错误有积极的作用。