“人文教育”就是传授人文知识和人文精神并把其内化为人文素质的教育活动。这里的“人文知识”和“人文精神”,包括中华民族几千年来的优秀传统文化、国外民族的优秀文化,更包括以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神基本内容的社会主义核心价值体系,它们是人类发展史上创造、积累和传承下来的文化结晶和精神财富。随着西部大开发的热潮和国家教育方针的调整,新疆高职院校如雨后春笋般蓬勃发展起来,短短几年,从无到有,由弱到大,无论是招生规模、在校人数还是学校数量,均占新疆高等教育半壁江山。几年来,已为新疆培养十余万高等实用技术人才,为新疆的经济发展和社会进步做出了巨大的贡献。结合新疆的实际情况,发掘符合新疆高职教育特点的人文教育模式,把职业教育和人文教育并举,既要培养出拥有高技术的实用人才,更要让这些人才为社会主义服务、为新疆服务,这是本文研究的重点和难点,也是本文的创新之处。本文的研究是在充分调研的基础上,通过问卷调查、访谈、观察等方法,结合国内相关资料加以综合,借鉴其他省、市学生人文教育发展趋势和经验,结合新疆实际情况,从历史和现实的角度深入分析了新疆高职院校学生人文教育的现状及存在的问题,分析其原因,提出在新疆高职院校中开展学生人文教育的对策建议。指出建立适合现代教育的培养目标、优化人文教育的课程体系、深化实践环节、加强校园文化建设、提高教师素质、优化高校资源是实施人文教育的途径。从某种程度上说,高职教育就是就业教育,促进就业是高职教育最重要的目标和功能,只有坚持以就业为导向,新疆高职教育发展才有旺盛的生机与活力。为了促进就业,新疆高职院校“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,按照“社会需要什么专业就设置什么专业、市场需求什么人才就培养什么人才”的思路,在办学模式、专业设置等各个方面搞好与就业市场的有效对接,迎合市场需求,因而功利主义、急于求成思想、唯科学主义和技术主义较为严重。人文教育较为缺乏,导致新疆高职教育动力不足,学生总体素质不高。制约学生创新精神和后天发展。人文教育成败对新疆高职学生成才影响很大,学生不仅要掌握专业知识,更要拥有人文素养,当代世界发展的趋势要求学生具有较高的人文素质,人文素质的提高是高职学生“全面和谐发展”的需要,培养人文素质是提高高职学生综合素质的需要,人文素质的状况如何,直接影响高职学生专业素质的进步和提升。加强高职学生人文教育对于培养合格的社会人才具有重要的意义。