本文首先对翻转课堂教学模式在国内外的发展历程进行梳理与总结,概述翻转课堂的起源和发展,并探讨了信息化时代翻转课堂2.0模式即“翻转式教学”的理念实质。接着指出高中思想政治课实施“翻转式教学”的环节,并设计了高中思想政治课“翻转式教学”的几种具体模式:自主研学式、合作探究式、活动交流式、实践体验式,阐释其特点。其次分析高中思想政治课“翻转式教学”的意义。然后指出当前高中师生对实施思想政治翻转教学模式的困惑、瓶颈,并分析其原因。最后,针对此问题与原因,提出高中思想政治课实施“翻转式教学”模式的合理化建议,促进此教学模式在高中政治课程中的实施与优化。本文采用的研究方法为:（1）文献法:查阅有关翻转课堂、翻转式学习、教育理论等,尤其是重点研读高中政治翻转课堂与高中思想政治学科核心素养、《普通高中思想政治课程标准》等文献,厘清关键概念,并分析高中思想政治课“翻转式教学”的特点与意义。（2）比较法:比较目前实施的高中政治课堂翻转模式的具体模式,对比分析多种关于翻转课堂的研究内容,从宏观上把握其共性规律得出“翻转式教学”模式的实质;总结其成功经验提炼出落实高中思想政治学科核心素养的翻转课堂的有效模式。（3）调查法:主要通过访谈调查目前高中（主要为职高）政治课堂翻转模式的实施现状及师生的有关认识,发现存在的主要问题和实施瓶颈,分析其原因,然后提出合理化建议。本文由各种翻转课堂的发展过程,深入剖析、提炼其先进理念,从认识论角度发现翻转课堂的实质——自主智慧、深度建构、知行融合。信息化时代的翻转课堂2.0正契合中学生认知和学习规律,在此基础上,进而提出具有思想政治学科特色的翻转课堂实施模式:自主研学式、合作探究式、活动交流式、实践体验式。由此,具体分析高中思想政治课“翻转式教学”对体验实践性教学改革趋势和对培养与发展学生的核心素养的意义。