希望是人们在生活中经常表达的内容,表达手法多样,为人们更好地交流发挥着重要的作用。因此,中国学习者学好韩国语希望表达,对日常沟通交流会有莫大助益。韩国语的希望表达比较发达,语法限制及其意义、使用环境比较复杂。因此,学习者在使用希望表达时会出现很多问题,影响交流的效果。因此本文通过分析希望表达特征,调查学习者在使用希望表达时出现的问题,并针对学习者出现的问题提出韩国语希望表达的教育方法,来为韩国语教育者提供建议,达到使学习者全面理解并正确运用希望表达的研究目的。首先,论文使用了Larsen-Freeman的三维语法框架,并在韩国21世纪世宗语料库中选取例句,在韩国现代电视剧剧本中选取对话片段,对希望表达的形态、意义及语用特征进行了分析。在形态特征分析中,具体分析了句子种类限制、谓词和过去时制词尾限制、人称限制和否定表达限制。在意义及语用特征分析中,具体分析了希望表达表达希望、指示(提议、拜托、命令)、祝愿及消极情绪(拒绝、不满、威胁)的意义,并通过对话片段的语境分析表达的语用特征。其次,论文以对希望表达的形态、意义及语用的分析为基础,以达到韩国语中、高级水平的中国韩语学习者为对象进行了问卷调查。通过分析调查问卷,总结出的一些主要问题包括：学习者对语法中的过去时制词尾所表达的意义和主语人称的限制不甚了解,对希望表达的强制程度、委婉程度、正式程度的了解尚不够深入,会混淆希望表达与相似表达的意义及使用环境,在使用过程中多用其中一种表达而避免使用其他的表达等。根据分析,出现这些问题是由于韩国语希望表达在使用时的需要注意之处与汉语不同,同时,在韩国语教育中,对希望表达的教育尚不够深入详尽。最后,论文以对希望表达的特征分析为基础,确定了希望表达的教育顺序及教育阶段。并按照确定的教育顺序,以问卷调查的结果为基础,结合韩国语教材内容,分别设计了希望表达在初级、中级、高级的教育内容,重点补充了在教学过程中需要注意强调的要点、例句及对应的汉语翻译内容、对话片段的语境的解释说明内容、对例句比较分析的内容等。并设定了适合希望表达教育的教育模型。本研究比较全面地对韩国语希望表达进行了分析。而进行问卷调查则准确地把握了中国学习者在使用韩国语希望表达时出现的问题,为设定教育内容提供了良好的基础。在希望表达教育内容的设定中,本文提供了例句、对应翻译和有语境的对话及分析,并将希望表达和容易与之混淆的表达进行了对比说明。最后提出了适用于希望表达的教育模型,使内容更加细致深入,为韩国语教师设置教学内容提供了参考。当然,希望表达中有很多词汇及惯用表达,本文未能完全涵盖。今后将继续展开更广泛、深入的研究。