传统的英语阅读教学，忽视了阅读和写作相辅相成，密不可分的辩证关系，尤其是忽视了阅读教学对学生写作能力培养与提高的作用，因而往往收效甚微，事倍功半。本文根据阅读、写作相关理论以及前人研究成果，结合阅读教学实验，旨在探讨阅读教学对写作的影响和作用，并以此提出改进英语阅读教学的新思路：一是在英语阅读教学中把读写有机结合、同步训练，二是阅读教学中坚持以学生为中心。 论文首先分析了阅读、写作教学现状中存在的某种弊端，即阅读、写作互不兼顾，相互脱节。提出了改进措施：认真研究阅读与写作的关系，更新课堂教学方法。然后本文又从认知心理学、语言发展的内在规律、语言习得、教学法四个角度介绍了前人研究成果，以此作为研究阅读与写作的关系、探索阅读教学对写作的影响的基础，在以上的介绍中，本文笔者强调的是阅读与写作的同一性和交融性。随后，论文又通过阅读、写作基本概念的探讨，结合Krashen和Swain的相关理论，对阅读与写作的关系进行了阐述。笔者认为阅读和写作是两项相对独立，但又相互依赖，相辅相成的语言技能，一方面，阅读是写作的基础和前提。Krashen在“输入假说”理论中指出，没有一定量的目的语的输入，输出难以产生。另一方面。写作对阅读有巨大的促动作用。Swain在其“输出假说”理论中认为，必须经过大量的语言实践活动，才能内化输入的语言，最后达到习得语言的目的。 在探讨阅读与写作的关系中，笔者强调的是阅读对写作的基础前提作用。为了进一步论证阅读对写作的影响，本研究采用了实证研究的手段，对被试进行了一次历时八周的读写教学实验。教学实验中，教师充分认识了Goodman ／艺回0硕士学位论文 w MASThR’S TIWIS 自上而下的阅读模式和Rumelhart的相互作用阅读模式，结合传统阅读教学中一些行之有效的教学方法，采用了“先见森林后见木”的教法，并在教学过程中有机穿插了大量的阅读写作实践训练。强调对阅读材料的整体性阅读，强调读写能力的综合提高。根据阅读和写作的关系，尤其是对实验结果进行比较分析后，笔者进而阐发了阅读教学对写作在五个方面的影响，笔者认为，阅读教学可以为学生打下扎实的基本功，培养学生语感，可为学生提供广泛的写作素材，培养学生的写作技能，同时也可以陶冶学生高尚情操。 在全面阐述了阅读教学对写作的影响后，笔者提出了从中所得的两点启示，以改进当前的英语阅读教学。一是阅读教学中要把读、写有机结合起来，同步训练。为此，笔者又提出了施教过程中的三大要点，即精选教学材料，更新教学方法，重视读写效果反馈。二是阅读教学中坚持以学生为中心。