未成年人的教育历来就受人所重视。随着道德滑坡现象的不断出现,未成年人的德育也越来越受人所关注。高中阶段正是一个人从未成年到成年的重要过渡阶段,而这一时期接受的道德教育和熏陶必定将影响其一生。但高中生的德育实效不容乐观,德育效果不佳已是众所周知。德育低效是客观事实,解决这一难题是每一个有担当的教育工作者义不容辞的责任。语文学科作为学生重要的主课之一,其自身蕴涵着巨大的文化资源和德育的素材。因此,如何最大效度地开发与利用语文学科中的德育资源与功能,这是每一个语文教育工作者所必须重视和研究的问题。利用语文教学隐性渗透德育内容,从而加强学生思想品德的教育提示我们,在语文教学中实施德育渗透,必须充分挖掘语文教材的内涵,发挥教材的思想性,真正寓德育于语文教学之中。语文学科现有的各种教材潜藏着非常丰富的道德素材,它不仅仅只是传递学科知识,更关注道德与人性的培养。语文教师可以通过隐性德育渗透对学生进行道德熏陶,正确引导学生的知、情、志、行,从而促使他们在真正面对现实社会时,能够正确认识自己,构建和谐人格。近年来,道德消退日益严重,道德滑坡现象日益普遍化。造成这种结果自有许多原因,但教育界忽视道德品质的培养甚至教育本身非道德化,是其重要因素。因此,深刻反思教育现状,重构教育的道德诉求,成为当代教育的重中之重,亦是语文学科的基本责任。围绕于此,本文对语文教学为何要进行德育渗透和怎样进行德育渗透展开思考。第一章主要介绍与德育相关的几个问题。首先阐述的是德育的概念。通过诸位大家对德育概念定义的对比和分析,确定本论文研究的德育内容范围,使本论文研究目标更加明确。之后简要分析高中生的心理特征。高中阶段是人生中的一个重要阶段,是一个比较独特的阶段。在这一时期,学生表现为半幼稚半成熟。准确把握高中生的心理特征有助于语文教育工作者在语文教学中更好地进行德育渗透。最后分析本论文的研究背景邢台地区的高中德育现状。邢台地区德育效果不佳由诸多因素造成。一是德育地位低,不受重视。这主要由学校、教师、家长三方因素共同导致;二是德育内容相对陈旧,脱离了学生的社会生活;三是德育内容呈现方式单调,难以最大程度地调动学生参与德育活动的积极性。第二章主要阐述高中语文教学与德育的关系。首先阐述在高中语文教学中进行德育渗透的重要性。它不但有利于语文教师更好地完成语文新课标的教育目标,还能更好地提高学生的道德素养,更好地调动学生的主观能动性。之后通过对比明确语文教学中的德育和政治教学中的德育的区别。这并非要作出学科优劣的比较,而是通过比较发现它们的异同点,促使它们能更好地体现出自身的长处,使得学校的德育工作能更有效地开展和进行。通过以上的比较分析,可以看出在语文教学中进行德育渗透最为恰当。最后探讨在高中语文教学中进行德育渗透的优势。高中语文教学中进行德育渗透具有潜在性、审美性和社会性。准确把握这些特性可以让德育工作更加有效地开展。第三章分析高中语文德育现状。首先说明在语文教学中进行德育渗透存在的一些问题。在现今中国的国情下,巨大的升学压力导致大多数学校将教学成绩当作主要任务来抓,而使其忽视了德育工作的实施。此外,由于语文学科的特殊性质和教师的个人能力差异,有些语文教师不能较好的把握在教学活动中进行德育渗透的“度”,从而导致语文课程资源的浪费和德育渗透的低效。之后探讨这些问题形成的原因。国家一直在努力地推进教育改革,推进素质教育。为什么还会造成当前道德滑坡的局面?挖掘问题深层次的原因,才能让德育工作事半功倍,成为真正接地气又十分有效的改革。本论文从德育评价机制、语文学科个性和学生现实生活三方面进行分析和阐述。第四章探讨在高中语文教学中进行德育渗透的原则和途径。首先阐述在高中语文教学中进行德育渗透的理论指导。要想更好地在语文教学中进行德育渗透,熟练地掌握语文学科的知识教育是基础,同时还须依据美的形成原则研究德育渗透的完整模式。即在教育学以及心理学研究的基础上,还需要遵循和谐、适时适度、自觉和求新激活等原则。之后探讨在高中语文教学中进行德育渗透的途径。在语文教学中进行德育渗透并不是一个崭新的话题。然而这却是一个永恒的话题,是一个不断变化的话题。语文教师在日常的教学活动中,只有妥善处理了教学与德育的关系,采用了合适的渗透方法,才能抓住契机春风化雨。