【摘 要】
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随着当今社会的快速发展,人们对中学教育发展的关注越来越高,对学生的成长与发展也越来越重视。在此背景下,亟需新时代中学教师队伍提升专业水平,积累丰富的教学智慧。但是国内大部分中学存在明显的重视语数外等学科建设和教师的培养,而忽略了初中“小学科”教师教学智慧的成长,导致学校教学资源的不平等,难以保证学校教师队伍的良性均衡发展。本论文首先整理了国内外相关研究,对教师教学智慧和学校支持的概念进行了界定。其
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随着当今社会的快速发展,人们对中学教育发展的关注越来越高,对学生的成长与发展也越来越重视。在此背景下,亟需新时代中学教师队伍提升专业水平,积累丰富的教学智慧。但是国内大部分中学存在明显的重视语数外等学科建设和教师的培养,而忽略了初中“小学科”教师教学智慧的成长,导致学校教学资源的不平等,难以保证学校教师队伍的良性均衡发展。本论文首先整理了国内外相关研究,对教师教学智慧和学校支持的概念进行了界定。其次,运用个案法和访谈法,选取贵阳市G区W初中的两位地理教师作为个案研究对象,结合八位教师的访谈内容,分析初中“小学科”教师教学智慧成长现状和学校支持现状。最后,提出初中“小学科”教师教学智慧成长的学校支持策略。研究发现,初中“小学科”教师专业培训机会少,培训制度缺乏公平性;学校研修制度不能满足“小学科”教师成长的需要;“小学科”教师教育科研机会少,经费支持得不到保障。因此,笔者从完善制度支持、加大条件支持、丰富活动支持、加强文化支持和重视管理支持五个方面提出了促进初中“小学科”教师教学智慧成长的学校支持策略。
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语境理论作为当前语言学界的热门研究话题,它的研究成果对外语教学也起到了重要作用。波兰籍社会人类学家马林诺夫斯基最早提出了语境,他在阐述意义与语境的关系时指出:话语与语境是密切相连的,语境与意义的理解是不可分割的。所以词语的意义在很大程度上是受语境制约的,没有语境的帮助,很难确定词语的真正内涵。词汇作为初中英语教学中的基础环节,一直都受到教师也学习者的重视,但语法翻译教学法仍被许多教师采用,忽视了语
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英语是中学最重要的科目之一,英语能力是一个人的素质和职业发展的需要。但是,现阶段的高中英语教学仍然存在很多问题。大多数学生的英语知识和技能水平仍然很低。在教学改革中,贵阳九中所属区域的英语教研活动中提出了根据最近发展区和支架式教学的理念和实践范例,该校老师根据个人经验进行了一系列的支架式教学实践。然而,他们的个人教学设计和实施是否真正体现支架式教学,是否达到支架式教学效果,解决学生学习困难和问题,
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