听、说、读、写四项基本技能中，写作在英语学习中占有非常重要的地位。然而，目前国内很多大学生的英语写作水平还有待提高；而且在教学中，教师也通常仅把注意力集中在词汇和语法上，忽略了语篇的衔接。怎样才能使一篇英语作文衔接连贯，正确运用英语衔接手段是行之有效的办法之一。作为功能语言学分支的衔接理论是由韩礼德和哈森在其《英语衔接》一书中提出的。自《英语衔接》发表以来，衔接理论在语言学领域得到广泛关注，与英语写作教学关系的研究也为数不少。研究发现多数非英语专业的学生缺乏运用衔接手段的意识，学生在这方面的不足促使教师把衔接理论融入到作文教学中，以期提高他们的写作水平。然而，前人相关研究只对学生记叙、说明、议论作文中的衔接特征做了静态分析，相关的实证性研究为数甚少。同时，前人研究中也很少涉及应用文这种实用性的文体。鉴于缺少应用文和衔接手段方面的研究,本文采用实证研究方法将衔接理论应用于职业技术学院学生应用文写作教学中，验证衔接理论应用于写作教学是否能够提高非英语专业学生的写作水平。本文首先论述了此次实证研究的背景、意义和基本框架。之后着重讨论了衔接手段的概念、韩礼德与哈森的衔接手段分类法（语法衔接和词汇衔接，语法衔接又包括参照、替代、省略和连接），继而分析了近年来外语教学领域国内外学者对衔接手段与英语写作关系的研究，并指出了前人研究的不足。在对衔接手段的理论层面作了探讨之后，本文通过设计相关试验分析了衔接手段教学对中国非英语专业大学生英语写作水平的影响。笔者通过问卷和测试两种方式对青岛港湾职业技术学院非英语专业大学一年级学生进行了调查研究。通过问卷调查，笔者了解了非英语专业学生对衔接知识的掌握情况和运用衔接手段时出现的错误及其原因。结果显示非英语专业学生缺乏衔接手段的知识，并且多数教师也忽略对衔接知识和运用的传授，但是多数学生相信衔接手段的使用能够提高他们的英语写作水平。同时，笔者对学生前测和后测作文进行定性和定量分析，结果表明两个班级的前测作文中均存在许多衔接方面的问题，而在后测作文中，实验班学生在衔接手段的使用上有明显改善，作文得分较之前也有较大幅度提高，对照班的学生在相应方面基本没有变化。本研究结果表明：英语写作中有意识地运用衔接手段能够极大地提高非英语专业学生的写作水平。最后，作者得出了结论并就如何提高非英语专业学生的写作水平提出自己的一些建议。同时希望通过实验，能加强学生的语篇衔接意识，从而使用衔接手段为提高英语写作水平而服务。