近几年硕士生持续扩招政策颁布之下,研究生培养存在量的扩张与质的冲突,从而引发社会公众对研究生教育教研质量的担忧。跨学科硕士研究生作为研究生教育的重要组成部分,他们升学前的经历、学科背景、学习行为和学习需求都具有多元化、与非跨学科硕士生相比具有异质性。因此关注跨学科硕士研究生的成长和发展,既是本研究的主要问题也是影响研究生教育质量的关键。本研究选主要采用了问卷调查法和访谈法,以改编问卷《跨学科硕士研究生学习性投入调查问卷》和《学业成就调查问卷》为研究工具,对Y大学的职业与继续教育学院、国际学院、法学院、文学院、高等教育研究院和历史与档案学院中的284位全日制硕士研究生进行问卷调查,主要对跨学科硕士研究生学习性投入与学业成就的现状与关系进行了描述分析、差异分析、相关分析和回归分析,并在问卷数据分析结果的基础上,采用自编访谈提纲对8位跨学科硕士研究生进行深入访谈,分析存在的问题及原因并提出适当的对策。本研究结果显示:第一,跨学科硕士研究生学习性投入处于中等水平,学习性投入在学生性别、年级、跨考前专业的了解、文化资本和经济资本上存在显著差异。男生学习性投入显著高于女生;研一学生的学习性投入显著高于其他年级;跨考前对专业了解的学生在学习性投入上高于不了解的学生;父母受教育程度越高的学生在生师互动频度和教育经历的丰富度上表现越好;家庭经济水平高的学生在学习性投入总体上、合作学习和生师互动上比家庭经济水平低的同学表现要好。第二,跨学科硕士研究生学业成就处于中等偏下水平,学业成就在性别、年级和文化资本上存在显著差异。男生的学习收获显著高于女生;研三学生在学业成就总体和科研成果上的表现优于其他年级;跨考前对所选专业了解的同学在学习收获上好于不了解的同学;父母教育水平为小学的同学在学业成就总体上和科研成果上要好于父母受教育水平更高的学生。第三,学习性投入总体正向影响学业成就。学业挑战度与校园环境支持正向影响学习收获;生师互动频度和校园环境支持度正向影响科研成果。第四,个体因素、家庭因素、学校因素和社会环境会影响跨学科硕士的学习性投入,生师互动频率、生生互动形式和情感支持会影响跨学科硕士的学业成就。基于以上研究结果及原因分析,为加强跨学科硕士研究生的学习性投入和提升学业成就提出了三方面的对策建议:一是跨学科建设课程库,满足多元学习需;二是加强导师制度建设,增强师生互动频度;三是形成同伴互助团体,促进生生合作学习。