我国高职教育学生职业指导不仅是市场经济的产物,也是高职教育办学规模不断发展的必然。我国高职教育在校生已占到全部高等教育的半数以上,高职教育为实现高等教育大众化做出了不可忽视的贡献。但高职毕业生就业适逢“三峰汇聚”的关键时期,一度出现了高职毕业生就业还比不上中职毕业生的尴尬局面。这不唯有“就业难”的客观原因,也有高职办学特色的原因,职业指导的重要性也进一步凸显出来。从国际范围内看,职业指导盖因就业困难和失业问题不断加剧而产生,其理论探索也从“人职匹配”发展到了“生涯设计”,其实践也一直围绕“人”和“社会”的关系进行。中国在20世纪初开启了职业指导的大门,但受外来思想的影响比较明显,加之受经济发展水平的影响,有关职业指导的理论研究和实践探索发展缓慢。但在我国现代高职教育觉醒与发展的20多年里,职业指导不论在理论研究还是在实践探索上都取得了丰硕的成绩,基本走上了制度化、经常化的道路,成为政府、学校和社会各届的共识。但仍然存在着地区或行业不平衡、学校职业指导不够专门化、职业指导偏离学生本位、经费投入不足、创业教育不够等客观问题和不足。就业是民生之本。高职人才是我国经济进一步腾飞的重要支柱。结合我国高职教育职业指导的实际情况,通过借鉴国内外有益的经验,以及认真分析全国各地高职教育职业指导的具体实例,本文从国家政策导向、学校职业指导的具体实施等方面进出了自己的观点和看法,倡导加强职业指导的理论研究,实现职业指导的全过程化、全方位化,提出开展创业教育是职业指导的新突破,鼓吹变就业“包袱”为巨大的人力资源。