化学作为以自然科学为基础的科学学科,在科学技术领域中占据非常重要的地位。目前,不仅包括了材料科学、生命科学、环境科学、物理科学等方面涉及到与化学相关的物质以及其性质方面的变化,而且化学也成为目前现代化各种技术的核心内容。由此看来,化学教学在当今科学发展具有非常重要的意义。模型教学方法是目前化学课程标准教学必不可少的工具,因此本文围绕为什么要进行模型教学?什么是模型教学?现阶段初中化学模型教学的现状如何?现阶段化学模型教学在初中化学课堂的表现形式以及对应的模型教学模式应是什么?模型教学对学生的建模能力影响如何?通过文献法、调查法和实验法对这5个核心问题进行研究。本文主要的主要章节分布如下:第一章为本文的研究综述,主要介绍了本文研究的理论背景以及研究意义,并且对本文所涉及的相关理论进行仔细的探究,形成了本文的研究思路和方法。第二章节为本文的研究综述,从模型教学的概念入手,结合以往学者们对模型教学的理解与应用,阐述了“模型教学”这一核心概念,并对初中化学进行了模型分类、介绍了模型教学的理论依据。第三章节是对山西省太原市普通初中的两个平行班学生进行了调查问卷,以了解初中化学模型教学现状。第四章节主要分析了初中化学应用模型教学的模式,并指出了初中化学应用模型教学的原则,并对初中化学知识进行了模型分类,进而指出每种类型的模型教学的化学模型。第五章节主要针对本文的研究的问题进行实验性的探究,以得出化学模型教学在初中化学教学中的重要意义。第六章节是对本论文的结论及讨论。研究结论如下:1.在对化学模型现状的调查中发现,初中生对化学课的喜爱程度较高,却认为化学课的收获一般;而学生对化学模型的了解程度不足,然后学生却对化学模型教学课堂有较多期待,认为化学模型教学能提高他们的学习兴趣、学习积极性和课堂参与度。2.初中化学模型教学模式分为四个环节:首先是模型方法的渗透阶段,然后在渗透理解的基础上是对模型方法的理解阶段,再然后是针对模型方法的迁移阶段,最后形成整个模型的反思和认识。本文将化学模型的表现形式分为图表模型、符号模型、代数模型。3.本文充分结合化学模型教学,在对山西省太原市普通初中的化学课堂的教学实验研究中发现:通过在课堂教学中采用模型教学的方式给予实验班的课堂任务,从而得出模型教学能有效的提高学生的建模思想和建模能力,对于设计建模思想的题进行建模教学的学生得分显著高于未进行模型教学的学生;而在无建模思想或较少含建模思想的题目得分上,进行建模教学和不进行建模教学的学生得分上并无显著差异。本文的研究主要在于探寻建模思想对于初中化学教学的研究,从而提升自身对于化学建模教学方法的信任感,并在今后的初中化学教学中充分的采用建模教学,以提高学生的学习能力和学习水平,为初中化学学习和初中化学教学提供具有一定的参考价值的内容。