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近年来，思维导图不断渗透到各科教学，在专业广度上不断得到了延伸。思维导图作为思维的工具开始应用于教学实践中，得到了众多教育工作者的重视，并在不同的学科领域得到应用。然而，我们发现，思维导图在教学中的应用并没有发挥很大优势，而仅仅作为一种教学辅助工具，研究只停留在应用层面，缺乏案例支持，教学中也没有考虑到思维导图与各学科知识结构、教学方法的整合上来，思维导图与学科教学的深层次整合有待研究的进一步深入。为此，本论文以信息化时代的教学发展现状为背景，以英语写作教学过程中的预制语块为切入点，借用思维导图生成预制语块策略扩展英语写作教学的新途径，并对这一教学策略的有效性进行相关的实证研究，试图为课堂教学环境的创设提供思维导图与预制语块结合的应用案例。经过教学实验对比验证，思维导图生成的预制语块策略在英语写作教学中具有良好的教学效果。实验教学以在校非英语专业的大学四年级和大学二年级班级学生作为实验对象，同时各年级通过采取实验组和控制组的实验教学数据进行SPSS软件统计分析，得出以下的结论：（1）思维导图在课堂中可以作为一种思维教学工具应用于传统的课堂教学中，并且在英文写作教学中发挥着一定的教学功用；（2）实验组采取思维导图生成的预制语块这一策略进行教学，产生的预制语块数量比控制组用一般的教学方法产生的数量多，且实验组用思维导图可以很好地生成更加丰富的符合文法的预制语言组块,丰富了相应的写作教学经验；（3）用思维导图生成预制语块的教学模式在教学中具有可行性，在试验教学中可以得到相应的改善；（4）预制语块的数量与英语成绩的提高存在正相关，与写作中的语法错误量存在着负相关。思维导图作为一种思维工具，其生成的预制语块具有语言的可移植性；（5）用思维导图生成预制语块的教学策略在不同年级不同层次的学生中具有广泛的适用性。