小学学段是人一生中的关键时期。在这一阶段,小学生身体和心理都处于不断的发展和变化中,从心理学的研究成果来看,学龄初期(小学学段)是人一生发展的基础时期,也是身心发展最旺盛、变化最快、可塑性最强的时期,是接受良好教育、形成良好人格的最佳时期。此时的小学生已具备了初步的认知能力,认知水平也逐步发展起来。小学生的人格发展集中表现为自我意识的发展和社会性的发展。这为培养小学生自我教育能力奠定了生理和心理的基础,从而使对小学生实施自我教育成为可能。但是我国目前不论是学校、家庭还是社会,对于学生的自我教育不够重视,尤其是对小学生的自我教育的重视力度不够,以至错失一个非常重要的自我教育形成期,我国小学生的自我教育的能力相对较低。笔者作为一名从事小学教育工作多年,有很强的责任感使命感的教育工作者,结合自己的教育教学实践,阐述了对自我教育的深刻理解。首先明确了自我教育的概念：即自我教育(?)体根据社会规范和自身发展成长的需求,把人们对客观世界及相关事物的认识、观点、看法,通过自我觉醒、自我调适、自我批判、自我接受等心理和思维过程内化为自我的观点、看法和认识,并指导和支配自己的思想意识、道德观念、价值取向和行为方式的自我社：会化过程。通过对小学生身心发展的科学论述明确提出了在小学阶段要对小学生实施自我教育的主张；然后分析了小学生自我教育的研究概况,提出了自己的看法：一是不论国内还是国外对小学生自我教育方面的研究少,二是研究品质低,表现在：研究的问题过于单一,研究的视角不够新颖独特；接着着手分析了为什么现阶段要更加重视小学生的自我教育,笔者认为：1.随着我国社会经济领域的深刻变革与市场经济地位的确立,作为礼会中最活跃的群体——人的思想意识、道德观念、价值取向、行为方式等方面也相应出现了变化,出现了为了个人最大利益而不顾道德准则,唯利是图,甚至违法违纪的现象,而且此种环境已影响和干扰到未成年人的健康成长.而对此种现状,需在社会发展过程中,通过制度建设和自我教育等方式不断提高人们的整体素质,促进社会的和谐发展2.随着我国计划生育基本国策的实行,出现了“6+1”家庭模式(即6个大人围绕着1个孩子转),独生子女受到祖父母、父母亲的特别关注与关爱,甚至于溺爱,表现出自私、任性、没有责任感等等不好的行为,因此,对于当今中国的小学生来讲,加强自我教育显特别迫切与必要。3.学校作为孩子成长的重要的环境,因为应试教育等因素的影响,没有充分重视学生的自我教育问题,而没有自我教育的教育对学生来说就是一种不完整的教育在论述小学学段自我教育的目标及内容时,笔者认为：(一)培养自我评价能力(二)培养自我激励能力(三)培养自我反思能力(四)培养自我调控能力,在此基础上,笔者对小学生自我教育的实现途径和具体的操作方法进行了深入分析,从家庭活动、社会活动、学校活动等几个方面较为系统地进行了阐述。突出了对小学生进行自我教育实践的有效探索。