世界各国从20世纪80年代开始陆续探索和变革教师评价制度,从实践中总结了行政性教师评价制度的缺陷,探究一条有利于教师专业发展和教育教学质量提高的教师评价制度。教师专业发展也是世界教师教育改革的主要目标,其目的是提升教师的专业素质和专业地位,使教师能够象律师、医生等专业人士一样,不断向自己的专业方向发展,并且使教师获得较高的社会地位和经济收入。教师专业发展涉及到方方面面的努力,本文则努力寻求从教师评价制度方面来谈谈对教师专业发展的影响和反思。 本文由序言和三大部分组成。 在序言中分析了选择从教师评价方面论述教师专业发展的背景,以及作者在中学教育教学第一线的亲身体验和所见所闻所感,说明教师评价制度改革对于促进教师专业发展的必要性。 第一大部分首先说明教师评价对于教师专业发展所产生的积极的和消极的作用,以此阐明教师评价与教师专业发展的关系。 第二大部分分成三块内容,是本文的重点所在。依据本人对杭州地区一些中学关于教师评价是否促进教师专业发展有一定的切身感受,以及积累了一些访谈调查的资料,在此基础上作了一些案例分析,从中说明现行行政性教师评价不利于教师专业发展的一些方面,并且粗探一番发生此类现象的原因。 第三大部分借鉴英国、美国等已经先行探索与建立发展性教师评价制度,此项制度对于促进教师专业发展方面所取得的功效,以及仍旧还存在不少问题,以这些国家的成功经验和不足之处,研究一下在中国建立发展性教师评价制度方面的内容、原则等等,以此能够比行政性教师评价制度更能够促进教师的专业发展。