【摘 要】
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在习近平总书记关于劳动和劳动教育重要论述的指引和激励下，学界对大学生劳动教育和劳动观教育的研究纷纷涌现，并已取得诸多有价值的研究成果。但是学界尚缺失大学生马克思主义劳动观教育的命题研究或直接研究，而思想政治教育学视域的研究就是要突出马克思主义劳动观教育。 大学生马克思主义劳动观教育取决于人的劳动本质，有其哲学和教育学的理论依据以及时代和大学生主体问题的现实依据。马克思主义劳动观的基本蕴涵是劳动本
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在习近平总书记关于劳动和劳动教育重要论述的指引和激励下，学界对大学生劳动教育和劳动观教育的研究纷纷涌现，并已取得诸多有价值的研究成果。但是学界尚缺失大学生马克思主义劳动观教育的命题研究或直接研究，而思想政治教育学视域的研究就是要突出马克思主义劳动观教育。
大学生马克思主义劳动观教育取决于人的劳动本质，有其哲学和教育学的理论依据以及时代和大学生主体问题的现实依据。马克思主义劳动观的基本蕴涵是劳动本质观、劳动伦理观、劳动价值观、劳动主体观、劳动尊严观等思想观念构成的关联体系，这些基本的思想观念构成大学生马克思主义劳动观教育的基本内容。大学生马克思主义劳动观教育的基本蕴涵是以大学为主体的教育者通过思想政治教育的方式和手段，对大学生受教育主体进行的马克思主义劳动观基本内容的教育活动。从而使大学生树立科学的劳动观，增强大学生的劳动素质，促进大学生德智体美劳全面发展。这一概念蕴涵注定了大学生马克思主义劳动观教育的特征和价值意义。循着大学生马克思主义劳动观教育的内涵，针对大学生劳动观存在的问题，对大学生进行马克思主义劳动观教育，学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育构成大学生马克思主义劳动观教育的四维路径。
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