阅读是读者吸收语言材料、增加语言知识、获得信息的重要手段,是获得语言输入的重要途径。因此阅读在教学中的重要性不言而喻,然而目前学生的阅读情况并不尽如人意。阅读策略的研究将揭示阅读学习的过程及其内在规律,帮助学生更好地使用阅读策略,提高学生的阅读效率和阅读能力。本论文就如何提高学生阅读策略意识、培养学生英语阅读能力进行行动研究,从而达到提高英语阅读理解能力,培养高效阅读者的目的。这也一直是从事教学—线广大教师一直关注的问题。因此笔者以所任教的吉林市田家炳高级中学高二两个班级为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法对阅读策略的使用情况进行行动研究。并对学生展开了为期两个月的英语阅读策略培训,取得了一定的效果。本次行动研究结果表明对学生进行阅读策略培训能够有效地帮助学生转变阅读观念,培养学生使用阅读策略的意识,最终提高阅读理解能力与阅读理解水平,达到提高英语阅读成绩的目的。本论文全文共分为五个部分。第一部分：引言。针对高中英语阅读教学中发现的问题,指出研究高中英语阅读策略的必要性,对发现的主要问题提出拟解决的问题以及假设性分析。强调掌握阅读策略的重要性,提出本次行动研究的课题及目的。第二部分：文献综述。为本研究提供理论支持。相关理论包括学习策略、阅读策略、阅读模式以及国内、外阅读策略的研究现状。第三部分：行动研究。本文采用行动研究的方法,调查、分析学生阅读策略使用情况,阅读策略和阅读理解成绩之间的关系,成功阅读者经常使用哪些阅读策略,并有针对性对学生进行为期两个月的有效阅读训练。本章包括确定研究课题依据；行动研究方法；制定行动研究方案；行动研究的具体实施过程。第四部分：数据分析。本章主要从以下四个方面进行数据分析：1.各项策略的平均值对比分析；2.高二学生英语阅读策略使用情况数据分析；3.高分组和低分组使用各类策略的情况的对比分析；4.高分组、中档组和低分组阅读前测和后测成绩的对比分析。第五部分：结论与反思。本次行动研究的研究成果及局限性,向英语教师提出一些有关于高中英语阅读教学方面的建议以及相应改进措施,以期在反思中前行。