改革开放四十年来,我国的经济社会快速发展,国家综合国力日益增强,人民生活水平显著提高,但是精神文明建设却未能同步发展,出现了严重的滞后现象。自党的十八大以来,党和政府始终坚持教育优先发展,把立德树人作为教育的根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。初中阶段,是学生心理与生理发生巨变的关键时期,也是学生人生观、世界观、价值观形成的关键阶段,这个阶段学校对学生的道德教育和影响尤为重要。文献调查及教学实践得知,对于学生道德发展的研究较多,但多集中在研究学生本身,对于学校环境建设对学生道德发展的影响较少,因此本文展开学校环境对初中学生道德发展的影响研究,希望通过改善学校物质环境、完善规章制度、改善人际关系、优化课堂环境等一系列措施,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,逐渐成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人,以四有新人的标准更好的践行社会主义核心价值观,共同为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国贡献出自己的一份力量!同时成为学校德育建设可用的资源之一,为区域初中学生的道德发展提供相应的策略和方法。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实践研究法等研究方法,以初中学生道德发展为研究对象,以苏州工业园区A学校、苏州工业园区B学校、苏州工业园区C学校为调查对象,以苏州工业园区A学校为实践对象,通过改善学校环境建设,研究对学生道德发展产生的影响,并对实践效果进行调查分析,得出结论如下:1.通过对初中学校环境调查现状得知:学生对于学校环境中“规章制度、物质环境、人际关系、课堂环境、校园文化环境、信息环境”六个维度,学生都处在“比较满意”状态,“非常满意”者占比较少。老师对于六个维度的调查,大多在“非常满意”状态,但仍有一部分是“比较满意”状态。2.通过对初中学生道德发展调查现状得知:学生对自身道德的认知在“热爱祖国”维度有着好的发展;在“诚信规范”维度,学生在现实世界的诚信规范比例高;在“友善合作、自主自理、意志坚定、勇于创新”维度占比较少,需要提高。教师对学生道德现状调查与学生自我认知所得数据基本相同。3.通过学校实践研究得知:学校环境的改善和建设,如改善走廊文化、建设功能室场、构建布景绿化、完善规章制度、改善师生关系、架起沟通桥梁、优化课堂环境、打造特色活动文化等一系列的措施,对学生道德发展起到良好的效果。4.通过学生对自身道德发展变化的调查得知:学校环境的改善可以使初中学生更加“热爱祖国”,在现实与网络生活中更能做到“诚信规范”,在与其他人的交往中更能够做到“友善合作”,对待长大后的独处更能够准确做到“自主自理”,面对攀比现象与其他诱惑更能够做到“意志坚定”,在对待问题时更能够做到“勇于创新”。5.学校环境的改善和建设,为学校德育工作的开展培育了良好的土壤,积极发挥学校民主管理、制度管理、文化浸润等环境功能,有效地推动学校育人目的的根本转变,能够为学校德育工作的有效开展提供有益的策略和方法,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,发挥积极的导向作用,是保证未成年人健康成长的需要。