【摘 要】
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高职教育是我国教育的重要组成部分,肩负着为社会培养高技能高素质人才的重要任务。作为提高高职学生思想道德素质至关重要的途径,思想政治教育对于高职院校培养人才发挥重要作用。抗战纪念活动蕴含着思想政治教育资源,是高职学生思想政治教育的有效载体和方式,承载着重要的思想政治教育内容。利用抗战纪念活动对高职学生进行教育,比单纯的理论“说教”更加生动,在活动情境的感染下也更容易形成“集体情感”,从而潜移默化地影
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高职教育是我国教育的重要组成部分,肩负着为社会培养高技能高素质人才的重要任务。作为提高高职学生思想道德素质至关重要的途径,思想政治教育对于高职院校培养人才发挥重要作用。抗战纪念活动蕴含着思想政治教育资源,是高职学生思想政治教育的有效载体和方式,承载着重要的思想政治教育内容。利用抗战纪念活动对高职学生进行教育,比单纯的理论“说教”更加生动,在活动情境的感染下也更容易形成“集体情感”,从而潜移默化地影响其思想和行为。因此,抗战纪念活动有利于增强教育的实效性,提高高职学生的思想觉悟。本文从思想政治教育的相关原理出发,遵循“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路,对抗战纪念活动融入高职学生思想政治教育的相关概念、相关内容进行了概述,并论述了抗战纪念活动融入高职学生思想政治教育的意义与价值。在此基础上,通过问卷调查的方式,对抗战纪念活动融入高职学生思想政治教育的现状进行了深入了解。调查发现,目前由于教育体系缺乏对高职学生抗战纪念活动教育、高职学生对抗战纪念活动认同感不强、教育平台的有限利用、融入的环境面临复杂化等原因,导致教育主体对抗战纪念活动的重视程度不够、教育客体参与抗战纪念活动积极性不高、教育载体未形成合力、教育环境纪念抗战氛围不浓等问题。基于此,本文从教育主体、教育客体、教育载体、教育环境等四个方面出发,针对性地提出解决路径,尝试构建“加强教育主体建设、促进教育客体认同、丰富教育载体、优化教育环境的路径模式。
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