思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调,要将办好思政课置于当前世界百年未有之大变局及党和国家事业发展全局中来看待。为深入贯彻落实党的教育方针和习近平总书记重要讲话精神,把握好培养什么人、怎样培养人和为谁培养人的教育根本问题,切实解决当前思政课教材建设的突出问题,充分发挥大中小学思想政治理论课的整体育人功能,中共中央办公厅、国务院办公厅特此印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,就课程目标、课程内容、教材体系、教师队伍等方面作出整体规划和重要战略部署,为推动大中小学思政课一体化建设和内涵式发展提供了方向指引和根本遵循。爱国主义教育作为思政课教材中的重要内容和永恒主题,贯穿于大中小学教育的全过程和全领域。《新时代爱国主义教育实施纲要》中明确强调,要充分发挥思想政治理论课作为弘扬爱国主义精神的主渠道和主阵地作用,更好地推进爱国主义教育主题进课堂、进教材、进头脑,赋予爱国主义教育以新的时代特征和本质要求。本文基于思政课一体化建设的研究视角,立足于新时代爱国主义教育的主题主线,系统梳理了大中小学思政课教材内容,从理论阐释、现实状况及优化路径三个部分展开对大中小学思政课教材中爱国主义教育内容纵向衔接问题的研究。文章首先对思政课一体化建设的基本旨趣与核心要义进行了学理阐释,深刻剖析了纵向衔接的基本内涵与内在依据,并据此提出大中小学思政课爱国主义教育内容的纵向衔接应坚持教育目标的整体性与连贯性、教育主题的一致性与阶段性、教育内容的层次性与递进性的基本要求。文章进而通过采取文献研究法、文本分析法和比较分析法,全面梳理了大中小学思政课教材内容,探究发现不同学段爱国主义教育内容的呈现具有其学段特性,小学教材突出启蒙性导入,初中侧重体验性呈现,高中注重常识性理解,大学侧重理论性阐释。教材内容在整体布局上按照由低到高、由浅入深的逻辑顺序进行排列,具有一定的合理性和科学性。但与此同时,由于对爱国主义教育一体化建设的统筹规划不足,教材内容的设计研发缺乏学段互通的整体视野、不同学段爱国主义教育资源缺少交流与互动等因素影响,导致当前大中小学思政课教材在爱国主义教育内容的纵向衔接上存在着目标整体统合不足、部分内容机械重复、逻辑断层与倒置和资源分布不均的现实问题。对此,本文坚持从问题出发,立足于立德树人的根本任务,在遵循一定的教育原则和学生成长发展规律、教育教学实践规律以及爱国情感生成规律的的基础上,提出要加强整体统筹和系统规划,在教育目标、教材结构、教材编写及内容设计上形成一体化发展格局,努力构建步骤统一、资源集成、力量协同的爱国主义教育建设合力,更好地促进大中小学思政课教材中爱国主义教育内容的逐层递进和衔接有序。