2017年,高中思想政治学科新课标的颁布,对高中思政课提出了许多新要求:要培育学生的思想政治学科核心素养,同时还要着眼于学生的思想活动和思维特点,开展辨析式的学习路径。由此,在高中思政课中应用辨析式教学是完全符合新课标要求的,也是有必要的。通过研究相关文献,目前对于高中思政课运用辨析式教学法进行系统性研究的成果尚少。所以,本文对辨析式教学如何更好的运用在高中思政课中进行系统研究,希望能够对高中思政课教学有参考价值。本文由四部分组成。第一部分绪论,首先介绍了辨析式教学法在高中思政课教学应用研究的背景。本文是基于新课标培养学生核心素养和实现价值引领的需要,是使社会主义核心价值观内化于心、外化于行的需要,是培养学生辩证思维的需要而进行研究的。其次从理论与实践两方面阐释了辨析式教学法在高中思政课运用的理论价值和实践意义。再次,从国内国外两方面对辨析式教学相关概念、其在高中思政课教学应用的原则、意义、运用的条件和策略进行了分析研究。最后明确了本文的研究思路和方法。第二部分主要是对辨析式教学法的相关概念进行分析。应用辨析式教学法首先应需厘清“辨析”的基本内涵,辨析与辩论的区别、辨析式教学的含义、辨析式教学与问题式教学的区别等相关内涵。在此基础上明确辨析式教学作为开展高中思政课必不可少的教学方法,其具有思辨性、交互性、价值引领性的特征。第三部分辨析式教学在高中思政课运用研究的必要性与意义。辨析式教学法在高中思政课的运用是适应新课标的必然要求、是培育学生核心素养的必然要求,是由高中思政课程性质与内容决定的,是顺应新时代高中生思维发展新特点的需要。在高中思政课运用辨析式教学不仅有利于教师转换教学思维和方法,也有利于培养学生的思辨能力和核心素养,引领学生学会辨析式的学习路径。第四部分是对辨析式教学在高中思政课的实施条件进行了具体分析。第一,辨析式教学的开展要有科学的教学理论和理念作指导,并且要着眼于学生学科核心素养的培育。第二,辨析式教学的顺利开展离不开教师教学观念和教学能力的改变和提升。第三,辨析式教学对学生的学习意识和学习能力也有较高要求。第四,学校应为辨析式教学的开展创设良好的环境。第五部分是探究辨析式教学法在高中思政课开展的步骤和策略。对辨析式教学法应如何应用进行了步骤分析,提出了可行策略。首先,应围绕课程内容,基于课标要求和教学内容的特殊性确定辨析议题。其次,创设具有真实性、可代入性的生活化情境,先引起学生兴趣和价值冲突,引导学生自主思考发现矛盾点,通过辨别分析、交流思考。再次,由教师适时的进行总结澄清、价值引领。最后,要由教师带领学生从多角度、多方法,共同对本次教学活动展开评价反思。