记叙文写作是初中写作教学的主要内容,从所占中考语文成绩的分值比重上来说,写作占据了学生中考语文成绩的百分之四十左右,直接影响到学生的总体成绩。另外,写作也是学生语文素养、综合能力的集中体现,因此,写好记叙文、抓好记叙文写作教学对初中语文教学的开展具有举足轻重的地位,就记叙文的文体而言,学生写好记叙文是促进自身全面发展的必然要求,记叙文写作教学的初衷就是培养学生真实地表达自己对客观世界的看法和感受,真实性是记叙文的主要特点。然而,在当下初中记叙文写作教学方面,整体形式却不容乐观,学生的写作缺乏真情实感,教师的教学效果不甚理想,甚至开始走“下坡路”,这都有悖于记叙文写作教学的初衷。鉴于此,需要对初中记叙文写作教学进行多层面地调查和观察,有初步的了解之后,遵循发现问题、分析问题、解决问题的思路,进而展开研究。首先,从记叙文的文体特点、写作要求以及初中记叙文写作的评分标准出发,结合初中学生的心理和认知发展特征,通过文献研究法、问卷调查法和访谈法分别对鹤壁市致远中学和鹤壁市浚县卫溪中学两所学校,就记叙文写作教学现状方面进行了调查研究;其次,对调查得出的结果进行整合分析之后,得出当下初中记叙文写作教学中存在的几个突出问题,着重针对教师的教学方面入手进行问题分析;最后,结合实际,对教学中存在的问题进行归因分析,进而根据相关问题提出有针对性的改进策略。在教师的教学策略方面主要有以下几个方面:更新记叙文写作教学知识,提高教师学习能力;创设真实教学情境,激发学生写作兴趣;开展对话型引导,拓宽学生写作思路;注重语言表达训练,唤醒学生真实情感;注重写作评价方式多样化,因势因文而评等,以期改进初中记叙文写作教学的现状。