口语流利度被视为评判二语学习者二语综合能力的重要指标之一，如何更好地促进口语流利性的发展得到了国内外众多学者的关注。近年来，学者就词块的使用是否对二语流利性的发展具有积极影响展开广泛探索。本研究尝试用实证研究来探索将词块教学法运用到中国非英语专业口语课堂中是否能够显著提高学习者的口语流利度。　　本研究实施了一项为期17周的教学实验，选取两个平行班作为实验组和对照组，分别采用词块教学法和传统交际教学法，对比分析实验后实验组和控制组受试流利性指标的差异，以及实验前后实验组受试口语产出中的流利性指标变化、词块使用情况、词块和流利性之间的相关性。研究结果显示：实验组受试后测中口语流利性的部分时间性指标显著高于控制组受试。实验组受试后测口语产出中词块频次和频度均有显著提高；后测中语速、发声时间、平均语流长显著增加，平均停顿长明显下降；语速与词块频次、平均停顿长与词块多样性呈较强正相关，而发生时间比与词块多样性呈较强负相关。上述研究结果揭示了非英语专业学生在以词块为基础的口语课堂环境下词块使用和二语口语流利性发展的趋势，对词块研究和二语口语教学具有一定启示意义。