近年来,随着创建“学习型社会”的观念逐步深入人心,“终身学习”已经成为一种趋势,伴随着无线网络技术发展和移动设备普及而出现的移动学习方式逐渐被越来越多的人接受。然而,与日益增长的移动学习需求形成强烈反差的是,移动学习的重要组成部分——移动学习资源的数量和质量却远远满足不了实际需求。目前,我国移动学习资源开发和管理主要存在几个问题：一是缺乏一个完善的开发方案,研究者大多关注探索移动学习资源的建设原则和设计过程,忽略了对于已有网络学习资源的再利用,造成资源的浪费；二是对于资源标准化的研究尚属空白,没有建立一套有效的针对移动学习资源的管理机制,导致新开发的移动学习资源欠缺规范性,阻碍了资源的重用和共享。本文的主要工作是：提出了一个移动学习资源的开发框架,将移动学习资源的开发分为新资源的建设和已有资源的改造两个方案。针对新资源的建设,本文给出了媒体格式、物理大小和资源组织形式上的建议,供开发者参考。针对已有资源的改造,本文重点提出了一种基于样式的已有资源改造方法,该方法的核心是构造一个设备自适应系统,为不同的终端设备自动提供定制的显示方案,实现了由一套开发框架和应用程序管理同一资源数据,并在PC端和移动设备端上呈现不同效果的目的。该方案在功能增强的同时有效地降低了技术维护和移动学习资源的开发成本,既有效利用了网络学习资源,又提升了学习者的移动学习体验,在此基础上本文以一个开发实例证明了其可行性。本文在总结比较了国内外一些学习对象元数据的基础上,提出了一种基于元数据的移动学习资源管理方法,在CELTS LOM的基础上,结合移动学习的特点建立了一个针对移动学习资源的元数据模型M-LOM,该模型将描述类别归纳为通用、教育和技术三个方面,筛选出14个必需数据元素,并修正了相关词汇表,在简化了元数据模型的同时提高了其实用性和准确性,为移动学习资源的开发者和管理者提供了一个可以依据的资源开发准则和管理方法。