归因方式与问题行为和心理症状是中专医护生健康心理和完善人格的三个重要指标，也是影响其专业学习和实习工作能否胜任的重要因素。探讨中专医护生归因方式与问题行为和心理症状的发展现状，分析归因方式与问题行为和心理症状的相关性，对提高中专医护生的心理健康，促进其人格完善，对其学习质量、学习效果以及将来实习工作都具有重要的意义。研究目的1．描述中专医护生归因方式、问题行为和心理症状内部相关因子的现状；2．对不同班级层次、不同性别、不同年级中专医护生归因方式、问题行为和心理症状进行比较；3．描述户口所在地、选择护理专业的原因、每学期的学习成绩、是否为班干部、录取方式、家庭月人均收入、成长情况、班主任的年龄、父母婚姻状况、兄弟姐妹数量、年龄等基本情况对中专医护生归因方式、问题行为和心理症状的影响；4．分析比较归因方式、问题行为和心理症状各维度的关联。研究方法本研究的设计类型属于非实验性研究中的描述性研究，主要采用整群抽样的方法，以长春市某中等职业学校2010级、2011级二个年级医护专业在校的学生共793人为研究对象进行了问卷调查。研究者依据归因方式问卷（ASQ）、长处和困难问卷（SDQ）、90项症状清单（SCL-90）等量表编制了《中专医护生调查问卷》，分别人口学资料、归因方式、心理症状、问题行为等方面进行了调查。回收的有效问卷经过审核和统一编号后，利用Epidata3.02软件进行数据双录入核对，采用SPSS17.0和Epicalc2000软件进行数据处理和统计分析。具体统计学方法包括：（1）描述性分析：构成比及标准差；（2）推断性分析：独立样本t-检验、方差分析和相关分析。研究结果中专医护生进行正性事件的归因，有内在的、持久的、整体的归因倾向；在负性事件归因中，有外在的、暂时的、局部的归因倾向；问题行为稍高于正常；心理症状除了强迫症状一个因子高于中国正常成人常模并且低于中学生常模，其它因子的指标都高于中国正常成人常模和中学生常模（除了偏执与中学生比较P＜0.05、敌对与中学生比较P＞0.05外，其它值都是P＜0.01）。不同培养层次、年级、户籍、录取方式、学习成绩、家庭收入、成长情况、父母婚姻状况、兄弟姐妹的数量的中专医护生在归因方式和问题行为及心理症状内部相关因子的得分情况有显著性差异（P＜0.05）；不同性别的中专医护生在归因方式和问题行为内部相关因子的得分情况有显著性差异（P＜0.05），但在心理症状各因子中差异不显著（P＞0.05）；不同原因选择护理专业、是否担任干部的中专医护生在问题行为内部相关因子的得分情况有显著性差异（P＜0.05），但在归因方式和心理症状各因子中差异不显著（P＞0.05）；不同年龄的班主任、年龄的中专医护生在归因方式和心理症状内部相关因子的得分情况有显著性差异（P＜0.05），但在问题行为各因子中差异不显著（P＞0.05）。归因方式的某些维度与问题行为和心理症状的某些维度有一定的相关（P＜0.05）；心理症状和问题行为有较强的正相关（P＜0.01）。研究结论1.中专医护生进行正性事件的归因，有内在的、持久的、整体的归因倾向；在负性事件归因中，有外在的、暂时的、局部的归因倾向；问题行为稍高于正常；心理症状最高，高于中国正常成人常模和中学生常模。2.不同培养层次、年级、户籍、录取方式、学习成绩、家庭收入、成长情况、父母婚姻状况、兄弟姐妹的数量的中专医护生在归因方式和问题行为及心理症状内部相关因子的得分情况有显著性差异；不同性别的中专医护生在归因方式和问题行为内部相关因子的得分情况有显著性差异；不同原因选择护理专业、是否担任干部的中专医护生在问题行为内部相关因子的得分情况有显著性差异；不同年龄的班主任、年龄的中专医护生在归因方式和心理症状内部相关因子的得分情况有显著性差异。3.归因方式的某些维度与问题行为和心理症状的某些维度有一定的相关；中专医护生的心理症状越高其问题行为越高，心理症状越低其问题行为越低。