随着我国基础教育课程改革的推进与发展，课程资源的开发与利用这一热点问题得到了各界人士的重视和关注。国家颁布的三级课程管理（包括国家、地方和学校）模式，对实施地方课程提供了政策保障。地方音乐资源来源于生活，其本质也反应了生活体现了生活。济宁地区民间音乐文化资源丰富，富有浓郁的地域性、草根性和开放性特点。运河文化作为济宁文化发展的根源，影响着历代济宁人民的生活。丰富的地方音乐资源是我国优秀音乐文化的一大特色，也是学校音乐教育的重要资源，如何开发和利用济宁地方音乐课程资源、传承济宁地方音乐文化是本文研究的重点。在进行问卷调查的基础上，笔者发现，尽管在济宁地区一些学校穿插了地方音乐文化的教学，但是地方资源并未得到合理有效地开发和利用，或者说在教学过程中极少的涉及到地方音乐的教学内容，只是以零星、点缀的方式出现。因此，对该地区中小学如何有效地开发利用本土音乐课程资源进行研究具有一定的现实意义。本文共分为四个部分，第一部分：引言。从传承地方音乐文化、促进中小学发展、培养中小学生对家乡的认知感等视角阐述了研究的缘由和意义。同时对已有的研究分析进行总结概括，确立了问卷调查、访谈、文献分析等研究方法。第二、三部分：济宁地区音乐资源的概述。该章第一节对济宁地区现有的音乐资源进行简单的梳理济宁市霍家街小学、文昌阁小学为例，说明济宁地区音乐课程资源的实践状况以及济宁地区关于“乡间乡韵”教学课题的申报研究。对当前济宁市中小学音乐地方课程资源的存在的问题进行分析。第四部分以“阴阳板”为具体实例，探讨地方音乐资源是如何进行开展的以及传承阴阳板文化“天人合一、阴阳和谐“的价值意义。第五部分是本文的重点章节。从学校的资源现状、学生的实际需求、教师的专业发展以及资源自身的特点4个方面来考虑资源的选择，对课程开发的可行性进行探索，提出课程资源开发的具体策略。