幼儿阶段是其身体、心理正在发育的重要阶段,也是幼儿从自然人向社会人转化的阶段。幼儿现在的学习生活以及今后的工作、事业等发展的好坏都与幼儿社会适应能力相关联。且《幼儿园工作规程》提出,每天应进行不少于两小时的体育活动,开放性户外体育活动具有开放性,幼儿可以自由选择、自主创新,增加幼儿之间交流的同时,还可以提高其社会化发展。本文从开放性户外体育活动的角度探讨了对幼儿社会适应能力的影响,以期为幼儿园和幼儿教师今后开展开放性户外体育活动时提供参考。本研究使用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法、录像观察法、案例分析法和数理统计法作为本文研究方法。本研究采用量化与质化相结合的方法,采用《3-7岁幼儿社会适应行为量表》作为评价手段,在观察前后分别进行问卷测试,并且附上幼儿在开放性户外体育活动中的社会适应行为的代表性案例,为问卷的调查结果做支撑。研究得出以下结果:开放性户外体育活动的开放性、创造性、互动性、体验性等特点对幼儿社会适应能力均有一定程度影响,社会适应能力中运动能力P值为0.002**、交往能力P值为0.009**、社会化P值为0.008**,（P＜0.01）所以以上三部分均具有极为显著差异;生活自理P值为0.033*、自我管理P值为0.040*,（0.01＜P＜0.05）对此两方面影响显著;作业方面P值为0.056,（P＞0.05）因此对作业方面影响较小。研究得出以下结论:（1）针对开放性户外体育活动,最适合促进幼儿社会适应能力的应是具有开放、自主、自由等特点,可以使幼儿自由发挥,不受约束的活动,且必须有教师进行适时指导,并给予适应鼓励。（2）开放性户外体育活动的特点多变,不局限,可以增强对新环境的快速适应能力及快速接触能力;能充分调动幼儿活动兴趣,不受传统体育活动的限制,可以随时随地与更多幼儿交流接触,能够自主选择活动材料,灵活多变,促进幼儿能够多方面得到发展,（3）开放性户外体育活动相较于其他活动,其特点更适合幼儿发展,开放、自由自主,且在活动中能提高幼儿粗大及精细动作的发展。在本研究中,除对作业影响较小外,均有较大影响,对幼儿的影响更全面。建议:提高教师对儿童社会适应能力的重视程度,加大对幼儿园户外体育活动设备和材料的投入,增加活动的时间和频率,保证儿童的充分参与。加强教师对幼儿的观察,注意幼儿在户外体育活动中的情况和行为,尽量观察到每一位幼儿;如果发现有异常行为存在,要采用恰当的指导方式对其进行指导,且注重对社会适应能力的培养。