《小学数学新课程标准》解读明确指出,数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新;数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动,构建自己有效的数学理解的场所;数学教学应该是从小学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。针对目前基础教育阶段小学数学课堂活动教学中存在的某些问题,并结合当前新课程改革的要求,开展了小学数学活动教学的研究和实践。第一部分分别从选题的背景和和研究的目的和意义等几个方面论述了小学阶段实施活动教学的必要性和可能性。第二部分在阐述“数学活动”、“活动教学”、“数学活动教学”的含义的基础上,通过对国内外数学活动教学开展情况的研究,以活动教学理论为指导,对小学数学课堂教学中,实施活动教学的有效性进行了分析。第三部分通过深入到课堂一线中,搜集教学案例,从关于数学活动概念的理解、数学活动的设计及实施三个方面发现小学数学活动教学中存在的问题。第四部分研究了小学数学活动教学有效设计原则、实施标准及适合小学数学教学的活动类型。活动教学要为数学教学服务,所以活动设计要从每节课的教学内容、教学目标出发,从小学生的知识起点和生活背景出发,数学活动要遵循目的性、适应性、思考性及趣味多样性来设计。活动的设计并不是越多越好,所以在实施过程中,要遵循适时、适量、适度原则,主体性、指导性原则及评价总结原则。第五部分通过两个详细的案例,分析如何在小学课堂中如何进行有效的活动教学。通过分析研究,笔者认为在小学数学课堂中引入活动教学,通过有效的设计及实施,可以很好地调动学生的学习兴趣,学生在活动中体验,在活动中感悟,可以促进有效的数学学习,使数学思维得到更好的发展。