尊重是个复杂的概念,主要在社会学、伦理学和心理学领域被讨论,讨论层面分为认知、情感和行为[1]。本研究中的尊重观念是对尊重认知层面的研究。以194名初二和高二学生为被试,采用华中师大周宗奎教授等人编制的“尊重的开放式问卷”,考察不同人际背景下尊重观念各水平上的人数分布。同时采用友谊质量问卷和友伴提名问卷,调查被试的互选友伴数量和友谊质量在积极、消极、总分三个维度上的得分。主要用卡方检验的方法,考察中学生尊重观念的发展特征及友谊关系对双向尊重的影响。结果表明:1从尊重对象上看:现代初中生和高中生的尊重对象不局限于长辈,而是被社会所称许的具有个体价值的任何社会成员。2初中生和高中生在一般人际背景下,尊重认知存在年级差异:初中生主要是单向认知,多数初中生认为“尊重别人”就是——对人有礼貌,属他律阶段;高中生主要是双向认知,多数高中生认为“尊重别人”就是——尊重别人的观点和感受,属自律阶段。可见多数高中生认识到“尊重”与“个人感”①的关系。3初中生和高中生对父母和教师的尊重主要都是单向尊重,对同伴的尊重主要都是双向尊重。4在对同伴尊重背景下,双向尊重观念在年级和性别上都不存在差异。5在双向尊重观念中,拥有人际互惠原则的个体其互选友伴数量更多,在友谊质量问卷中获得的积极维度分数也越高.说明同伴互动更可能促进个体内化相互尊重观念;拥有人际互惠原则可以预测个体具有更多的同伴,和较高的友谊质量。